Центр речевого и когнитивного развития «Благо»

«Педагогика»
«Общая психология»
«Специальная психология».

Грамоты: Департамента образования города Москвы

за результативную и плодотворную работу в системе высшего образования, значительный вклад в подготовку квалификационных кадров для учреждений образования города Москвы

Западного окружного управления за:

— активное участие в методическом сопровождении Службы практической психологии образования Западного учебного округа;

— активное участие в окружной просветительской акции
«Оглянитесь: рядом дети!»;

— за активное участие в социальном проекте «Непознанный мир».

Психология

16 лет

«Каждый важен: интерактивные методы профилактики травли в начальной школе», Еврейский музей и центр толерантности, 36 часов, 2026 г.
«Инструменты когнитивно-поведенческой терапии в работе с поведенческими трудностями у детей и подростков», Институт нейропсихологии и нейрофизиологии развития ребёнка, 90 часов, 2025 г.
«Коррекция агрессивного поведения с помощью КПТ у детей», Институт нейропсихологии и нейрофизиологии развития ребёнка, 36 часов, 2025 г.
«Научно-методическое обоснование и разработка новых моделей профессиональной подготовки педагогов-дефектологов в условиях формирования национальной системы высшего образования», МГПУ, 72 часа, 2024 г.
«Когнитивно-бихевиоральная психотерапия эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков», МГППУ, 92 часа, 2024 г.
Актуальные вопросы психолого-педагогического сопровождения детей
с нарушениями развития, БАНО "Ресурсный центр поддержки людей
с мультисенсорными нарушениями и их семей "Ясенева Поляна", 26 часов, 2021 г.
«Разработка и апробация модели психолого-педагогического сопровождение детей
с ОВЗ (с нарушениями речи и слуха) и их семей в условиях совмещенного (online/offline) образования», МГПУ 36 часов, 2021 г.
«Разработка и апробация модели проведения дистанционной диагностики уровня развития интегративных компонентов функциональной грамотности у детей с ОВЗ», МГПУ 36 часов, 2021г.
«Личная эффективность педагога в цифровой среде», МГПУ 16 часов, 2021 г.
«Коммуникативная взаимопомощь в области использования технологии «эдъютеймент» для формирования коммуникативной инклюзивной среды», МГПУ 36 часов, 2020 г.
«Развитие навыков проектной деятельности детей с нарушениями слуха и речи как основы формирования функциональной грамотности», МГПУ 36 часов, 2020г.
«Использование информационных технологий в обучении детей с нарушениями речи при реализации общеразвивающих программ»; МГПУ 36 часов, 2019 г.
«Технологии социального ассистирования и тьюторства в работе с детьми с ОВЗ», МГПУ 36 часов, 2019 г.
«Интегративные технологии речевого развития детей с ОВЗ при реализации программ дополнительного образования», МГПУ 36 часов, 2018 г.
«Формирование финансовой грамотности у обучающихся: технологии и инструменты», МГПУ 72 часа, 2018 г.
"Языковая компетентность преподавателя", 96 часов, МГПУ 2016-2017
"Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции", 72 часа, МГУ, 2015
«Психологическая профилактика социальных рисков», МГППУ, 2014
«Интегративная сказкотерапия как метод работы практического психолога», МГИСПТ ,2014
Постдимломное образование молодых специалистов в области практической психологии», МГППУ, 504 часа, 2011-13 г.
«Консультативная психологическая помощь в сфере образования», МГППУ, 144 часа, 2013
Технологии интегративного обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях средней общеобразовательной школы, 72 часа, 2012-2013
Психологическая помощь, поддержка и сопровождение слепоглухих. МГППУ, 82 часа

Программа профессиональной переподготовки модуль №1 «Освоение работы психолога в образовательном учреждении» Центр постдипломного сопровождения молодых специалистов при МГППУ, 178 часов, 2011-2012

1. Статья Глушенкова Е.М. Хохлова А.Ю. «Особенности общения глухих
   и слышащих школьников в процессе совместной деятельности» Вопросы психического здоровья детей и подростков №1 2012
2. Тезисы «Особенности общения и межличностных отношений у детей
   с нарушениями слуха» сборник статей МГППУ конференции
   «Молодые ученые – столичному образованию» 2013
3. Тезисы «Особенности общения детей с нарушенным слухом
   с слышащими сверстниками в процессе совместной деятельности», Сборник тезисов «Молодые ученые — столичному образованию» 2014
4. Глушенкова Е.М. Исследование общения дошкольников
   со сверстниками, сборник международной конференции
   «Психология общения и доверия: теория и практика» 2014
5. Глушенкова Е.М. О методах исследования общения дошкольников
   с нарушенным слухом с родителями и сверстниками, XIV Городская научно-практическая конференция «Молодые ученые – столичному образованию»: 2015
6. Учебное пособие «Развитие навыка письма младших школьников: Методическое пособие / Е. В. Белобородова, С. А. Молодькова, А. М. Баштовая, Е. М. Глушенкова. – Москва : Издательство ПАРАДИГМА, 2026.

В 2006 году поступила в Московский городской психолого-педагогический университет на факультет «Специальная психология»
и окончила его с красным дипломом.

Опыт работы в проведении педагогической практики студентов, индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий
по развитию познавательной и эмоциональной сфер с детьми разных возрастов (в том числе с детьми с ОВЗ), тренингов для родителей и подростков,
курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки; консультировании педагогов и родителей по вопросам развития и обучения детей (в том числе с ограниченными возможностями здоровья); разработки авторских программ и методических рекомендаций в области психологии.

Особенности развития познавательной и эмоциональной сферы у детей,
в том числе с ОВЗ, когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков.