Центр диагностики и консультации «Благо» института непрерывного образования

«Основы педагогики и языкознания», «Основы высшей нервной деятельности», «Методики преподавания (специальные)», «Основы специальной педагогики» и др.

30 лет

• звание «Почетный работник общего образования РФ» и нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ», 2012 г.;
• Почетная грамота министерства образования и науки РФ; 2008 г.;
• Благодарность Мэра Москвы, 2018 г.
• медаль «За заслуги перед университетом МГПУ», 2020 г.
• дипломы победителя научных проектов среди научно-педагогического состава МГПУ «Лучший инициативный проект»
• медаль «В память 850-летия Москвы» 1997 г.;
• юбилейная медаль ФНПР «100 лет профсоюзам России», 2004 г.;
• Почетные грамоты и благодарности города Москвы с 1995 года по 1915 год;
• лауреат городского смотра-конкурса профессионального мастерства педагогических кадров разнопрофильных образовательных учреждений «Сердце, отданное детям» 2001 г.

Дефектология

38 лет

1. Оказание первой помощи пострадавшим на производстве. Актион Университет, 40 ч., 2022.
2. Охрана труда для руководителей и специалистов. Актион Университет
40 ч., 2022.
3. Охрана труда. АНО «Институт безопасности труда». 40 ч., 2021.
4. Пожарно технический минимум для руководителей. ООО «Тебет». 28 ч., 2021.
5. Разработка и апробация модели проведения дистанционной диагностики уровня развития интегративных компонентов функциональной грамотности у детей с ОВЗ. МГПУ 36 ч., 2021.).
6. Разработка и апробация модели психолого- педагогического сопровождения детей с ОВЗ (с нарушениями речи и слуха) и их семей в условиях совмещенного (off-line/on-line) образования. МГПУ 36 ч., 2021.
7. Развитие проектной деятельности детей с нарушениями слуха и речи как основы формирования функциональной грамотности. МГПУ 36 ч., 2020.
8. Коммуникативная взаимопомощь в области использования технологии «эдъютейнмент» для формирования коммуникативной инклюзивной среды. МГПУ 36 ч., 2020.
9. Технологии социального ассистирования и тьюторства в работе с детьми с ОВЗ. МГПУ 36 ч., 2019.
10. Оказание первой помощи. МГПУ 72 ч., 2019.
11. Использование информационных технологий в обучении детей с нарушениями речи при реализации общеразвивающих программ. МГПУ 36 ч.,2019.
12. Интерактивные технологии речевого развития детей с ОВЗ при реализации программ дополнительного образования. МГПУ 36 ч., 2019.
13. Инклюзивное образование детей с ОВЗ. МГПУ 16 ч., 2017.
14. Ранняя помощь и дошкольное образование в системе непрерывного образования детей с ОВЗ. МГПУ 16 ч., 2017.
15. Социально-бытовая адаптация детей-инвалидов в образовательных организациях . МГПУ 72 ч.,2017.
16. Социально-бытовая адаптация детей-инвалидов в образовательных организациях. МГПУ 78 ч., 2017.
17. Инклюзивное образование детей с ОВЗ. МГПУ 72 ч., 2017

1. Любимов, М. Л. Аспекты формирования внутренней речи у старших дошкольников с нарушением слуха / М. Л. Любимов, И. А. Филатова, А. М. Баштовая // Проблемы современного педагогического образования. — 2024. — № 84−3. — С. 304−307. — EDN AAWYKK.
2. Любимов, М. Л. К вопросу о наставничестве в современной школе / М. Л. Любимов, Е. В. Белобородова, С. А. Молодькова // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: позиция тьютора в современном образовании: Сборник материалов XV Международной научно-практической конференции (XXVII Всероссийской научно-практической конференции), Москва, 26−27 октября 2022 года. — Москва: Общество с ограниченной ответственностью «ДПК Пресс», 2022. — С. 300−309. — EDN PAUZCW.
3. Формирование внутренней речи глухих дошкольников / М. Л. Любимов, Е. В. Белобородова, С. А. Молодькова, А. А. Мокс // Системная психология и социология. — 2022. — № 3(43). — С. 47−56. — DOI 10.25 688/2223−6872.2022.43.3.05. — EDN DGGATT.
4. Любимов, М. Л. Коммуникативная грамотность детей с ОВЗ как основа формирования социальных и личностных компетенций / М. Л. Любимов, М. О. Захарова // Непрерывное образование в контексте Будущего: Сборник научных статей по материалам IV Международной научно-практической конференции, Москва, 21−22 апреля 2021 года. — Москва: Московский городской педагогический университет, Общество с ограниченной ответственностью «А-Приор», 2021. — С. 173−177. — EDN HXKANK.
5. Создание модели комплексного сопровождения родителей детей с ограниченными возможностями здоровья посредством информационно-коммуникационных технологий / М. Л. Любимов, О. Г. Приходько, О. В. Югова, М. О. Захарова // Специальное образование. — 2021. — № 2(62). — С. 125−141. — DOI 10.26 170/1999−6993_2021₀₂_10. — EDN ZDYNLM.
6. Использование информационно-коммуникативных технологий в консультативной работе с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ / М. Л. Любимов, О. Г. Приходько, И. А. Филатова, О. В. Югова // Специальное образование. — 2021. — № 3(63). — С. 140−153. — DOI 10.26 170/1999−6993_2021₀₃_10. — EDN LJKHYX.
7. Модель психолого-педагогической диагностики интегративных компонентов функциональной грамотности у детей с нарушениями слуха и речи / М. Л. Любимов, О. Г. Приходько, И. А. Филатова, М. О. Захарова // Педагогическое образование в России. — 2021. — № 4. — С. 142−147. — DOI 10.26 170/2079−8717_2021₀₄_17. — EDN DIGOQW.
8. Формирование функциональной грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровья на основе развития проектной деятельности / М. Л. Любимов, О. Г. Приходько, М. О. Захарова, А. А. Мокс // Специальное образование. — 2020. — № 2(58). — С. 73−93. — DOI 10.26 170/sp20−02−07. — EDN DBVDFY.
9. Создание комфортной среды обучения для детей с ОВЗ посредством использования технологии неформального образования / М. Л. Любимов, И. Л. Соловьева, М. О. Захарова, А. А. Мокс // Системная психология и социология. — 2020. — № 2(34). — С. 94−107. — DOI 10.25 688/2223−6872.2020.34.2.08. — EDN SYBBMO.
10. Любимов, М. Л. Ресурсы и возможности тьюторского сопровождения в работе педагога для успешной социализации лиц с ОВЗ / М. Л. Любимов, А. А. Теров // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. — 2019. — Т. 11, № 4. — С. 6−20. — DOI 10.14 529/ped190401. — EDN BRKUUF.
11. Любимов, М. Л. Технологии ассистирования и тьюторства в системе дополнительного образования при работе с детьми с ОВЗ / М. Л. Любимов, И. И. Куминова, А. А. Мокс // Бизнес. Образование. Право. — 2019. — № 2(47). — С. 399−409. — DOI 10.25 683/VOLBI.2019.47.257. — EDN WDPLZL.
12. Любимов, М. Л. Современные информационные технологии как коррекционный компонент в обучении детей с нарушениями речи / М. Л. Любимов, И. И. Куминова, А. А. Мокс // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. — 2019. — № 3(49). — С. 121−137. — DOI 10.25 688/2076−9121.2019.49.3.11. — EDN FTZHWG.
13. Любимов, М. Л. Интерактивные технологии речевого развития для детей с ОВЗ / М. Л. Любимов, Е. В. Белобородова, М. О. Захарова // Непрерывное образование: эффективные практики и перспективы развития: Материалы I Международной научно-практической конференции, Москва, 06−07 апреля 2018 года. — Москва: Московский городской педагогический университет, ООО «А — Приор», 2018. — С. 223−237. — EDN YXGXRS.
14. Любимов, М. Л. Модели интерактивных технологий речевого развития детей с ОВЗ / М. Л. Любимов, Е. В. Белобородова // Коррекционная педагогика: теория и практика. — 2018. — № 3(77). — С. 17−26. — EDN VQCRDG.
15. Любимов, М. Л. Организация ценностных установок в общеобразовательной школе как одно из условий развития инклюзивного образования / М. Л. Любимов // Безопасная образовательная среда в современной школе: Материалы научно-практической конференции, Москва, 23 марта 2016 года. — Москва: Московский городской педагогический университет, 2016. — С. 121−130. — EDN XAUWLD.
16. Любимов, М. Л. Образование детей с особыми потребностями: возможности и трудности. Интеграция инвалидов в социум / М. Л. Любимов // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. — 2016. — № 5. — С. 20−28. — EDN XIMMGN.
17. Кулакова, Е. Инклюзивное образование: что необходимо сделать для его успешного осуществления / Е. Кулакова, М. Любимова, М. Любимов // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. — 2016. — № 6. — С. 14−23. — EDN YFWZHV.
18. О разработке специальных требований для ФГОС основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы глухими и слабослышащими детьми / Е. В. Кулакова, Т. А. Соловьева, Е. З. Яхнина, М. Л. Любимов // Современные проблемы теории, истории, методологии инклюзивного образования: сборник научных статей по материалам VII Международного теоретико-методологического семинара / Составители Н.М. Назарова, О.Г. Приходько, Е.В. Ушакова, Н.Ш. Тюрина: МГПУ, 2015. — С. 116−122. — EDN ULBQEH.
19. Основное общее образование обучающихся с нарушениями слуха: специальные требования к результатам и условиям обучения / Е. В. Кулакова, М. Л. Любимов, Т. А. Соловьева, Е. З. Яхнина // Наука и школа. — 2015. — № 5. — С. 31−43. — EDN UXWCYX.
20. Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство / О. Г. Приходько, Н. М. Назарова, Т. Г. Богданова [и др.]. — Москва: Московский городской педагогический университет, 2014. — 227 с. — ISBN 978−5-243−356−8. — EDN VFKCQF.
21. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОНСУЛЬТАТИВНОЙ РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ. Любимов М.Л., Приходько О.Г., Филатова И.А., Югова О.В. Специальное образование. 2014. № 3. С. 140.
22. Любимов, М. Л. Несколько важных подходов для организации инклюзивного образования / М. Л. Любимов // Проблемы реализации моделей инклюзивного дошкольного образования: Материалы научно-практической конференции, Орехово-Зуево, 27 июля 2013 года / Московский государственный областной гуманитарный институт; под редакцией Д.В. Солдатова. — Орехово-Зуево: Московский государственный областной гуманитарный институт, 2013. — С. 20−30. — EDN SIWKKV.
23. Создание специальных условий для детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях: Методические рекомендации / М. Л. Любимов, Е. В. Кулакова, М. М. Семаго [и др.]; Департамент образования города Москвы Московский городской психолого-педагогический университет Институт проблем (интегративного) инклюзивного образования. — Москва: Московский городской психолого-педагогический университет, 2012. — 56 с. — (Серия «Инклюзивное образование»). — ISBN 978−5-94 051−117−5. — EDN VPGQMT.
24. Любимов, М. Л. Психолого-педагогические условия компенсации детей с ОВЗ в контексте инклюзивного образования / М. Л. Любимов // Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии: сборник научно-практических статей участников Четвертого Международного теоретико-методологического семинара, проходящего на факультете специальной педагогики ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет»: в 2-х томах. Том 1: ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «ЛОГОМАГ», 2012. — С. 137−141. — EDN VYCKBB.
25. Любимов, М. Л. Помощь детям с ограниченными возможностями здоровья / М. Л. Любимов // Народное образование. — 2012. — № 4(1417). — С. 186−189. — EDN OXSQET.
26. Любимов, М. Л. Инклюзивное образование: помощь детям с ограниченными возможностями здоровья / М. Л. Любимов // Социальная педагогика. — 2012. — № 2. — С. 48−53. — EDN OYHRLV.
27. Бадил, В. А. Инклюзивные классы как вариант развития инклюзивного образования / В. А. Бадил, М. Л. Любимов // Национальный психологический журнал. — 2012. — № 2(8). — С. 132−135. — EDN SBPFYV.
28. Любимов, М. Л. Исследование особенностей взаимодействия триады: ученик с нарушением слуха — здоровый ученик — учитель в условиях интегрированного школьного обучения / М. Л. Любимов, М. В. Полякова // Вестник образования и науки. Педагогика. Психология. Медицина. — 2012. — № 2(4). — С. 59−67. — EDN PONTAX.
29. Инклюзивное образование. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями слуха в общеобразовательной школе: Методические материалы / М. М. Любимова, Е. В. Кулакова, М. Л. Любимов [и др.]. — Москва: Типография «Ваш Полиграфический Партнер», 2010. — 146 с. — EDN WIVEIB.
30. Любимов, М. Л. Роль специализированного Центра «Благо» на современном этапе столичного образования / М. Л. Любимов // Традиционные и инновационные технологии обучения в системе специального образования в условиях модернизации столичного образования: Материалы первой международной конференции дефектологов, Москва, 17−18 января 2006 года. — Москва: Школа-интернат VI вида № 44, 2006. — С. 257−263. — EDN YKEDBT.
31. Любимов, М. Л. Особенности восприятия и воспроизведения текста слабослышащими школьниками: специальность 19.00.10 «Коррекционная психология»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Любимов Михаил Львович. — Москва, 2003. — 21 с. — EDN NJQEYN.
32. Любимов, М. Л. Особенности восприятия и воспроизведения текста слабослышащими школьниками: специальность 19.00.10 «Коррекционная психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Любимов Михаил Львович. — Москва, 2003. — 135 с. — EDN NMLHAB.

В 1986 году закончил дефектологический факультет Московского государственного педагогического института имени В.И. Ленина и получил квалификацию: учитель начальных классов, русского языка и литературы школ глухих и слабослышащих, сурдопедагог дошкольных учреждений (по специальности дефектология).

Работал в специальной (коррекционной) образовательной школе -интернат № 10 для слабослышащих и позднооглохших сначала воспитателем -дефектологом, потом учителем русского языка и литературы — 1986 по 2001 гг. В 2003 году защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата психологических наук в Московском городском психолого-педагогическом университете на факультете «Специальная психология» по специальности 19.00.10 на тему «Особенности восприятия и воспроизведения текста слабослышащими школьниками» (науч. рук. — доктор психол. наук В.И. Лубовский).

В 2011 году осуществил профессиональную переподготовку по направлению «Психологическое сопровождение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья» (диплом ГОУ ВПО МПГУ) и в 2005 году

«Теория и практика управления образовательным учреждением» для ведения профессиональной деятельности в сфере управления образованием (диплом ГОУ ВПО МПГУ)

С 2012 г. руководство центром диагностики и консультации «Благо» института непрерывного образования ГАОУ ВО МГПУ.

Опыт работы в сфере специального и инклюзивного образования, научно-педагогической деятельности, участии создания и организации деятельности коррекционных центров инновационного типа, разработках и реализации авторских образовательных программ, в том числе по образовательному менеджменту, организации дистанционного обучения

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья; вопросы инклюзивного образования лиц с ОВЗ. Инновационные подходы в системе общего, дополнительного и инклюзивного образования.