Институт иностранных языков

Грамота ГБОУ ВПО МГПИ за высокий уровень профессиональной компетентности (2012 г.);

Имеет более 50 научных публикаций. Является автором учебно-методических пособий, монографий, научных статей.

 eLibrary

ORCID

 Основные публикации:

1. Комплексный подход к обучению английскому языку студентов филологического направления / Т. С. Макарова, Н. В. Матюшина, Н. Г. Прибылова, Н. В. Буренина // Интеграция образования. – 2026. – Т. 30, № 2(123). – С. 409-427. – DOI 10.15507/1991-9468.26302.409-427. – EDN WHJQIU.
2. Прибылова, Н. Г. Формирование мировоззрения будущего учителя на примере концептов «совесть», «душа», «Родина», «воспитание» в Российской и Западной культурах / Н. Г. Прибылова, Г. В. Сороковых // Иностранные языки в школе. – 2026. – № 3. – С. 82-89. – EDN BXAMPI.
3. Прибылова, Н. Г. Диагностика и развитие умений аудирования профильных англоязычных лекций у студентов языковых вузов / Н. Г. Прибылова, И. В. Стекольщикова // Образовательные ресурсы и технологии. – 2026. – № 1(54). – С. 84-95. – DOI 10.21777/2500-2112-2026-1-84-95. – EDN HHHHHC.
4. Портрет современного педагога: исследование трансформации образа в мировой практике (на примере будущего учителя иностранного языка в РФ и Китае) / Г. В. Сороковых, С. Г. Старицына, В. И. Морозова, Н. Г. Прибылова // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2025. – Т. 10, № 7. – С. 908-917. – DOI 10.30853/ped20250109. – EDN QAQIOW.

Специалист в области теории и методики обучения иностранному языку и межкультурной коммуникации, работает в коммуникативном, социокультурном и гуманистическом подходах в иноязычном образовании.

Является членом научной школы «Межкультурное многоязычное образование как фактор социальных трансформаций» под руководством д.п.н., профессора Е.Г. Таревой.

Член жюри в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, олимпиады «Учитель школы будущего».

• межкультурная коммуникация
• социокультурный подход
• современные технологии обучения иностранному языку
• психолингвистика
• индивидуализация и дифференциация обучения