Институт психологии и комплексной реабилитации

• Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими ЗПР
• Технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития

4 года

• Диплом «Грант Москвы», 2008 г.
• Грамота Департамента образования города Москвы, 2015 г.
• Благодарность Мэра Москвы, 2018 г.
•  Почетное звание «Почетный работник сферы образования РФ», 2022 г.
• Почетное звание «Ветеран труда», 2023 г.

• Педагогика и методика начального образования.
• Учитель-дефектолог

32 года

• Московский городской психолого-педагогический университет "Клинико-психологическое сопровождение детей младшего школьного возраста с пограничными психологическими расстройствами"
• Московский институт открытого образования "Организация коррекционной работы в школах округа"
• Московский институт открытого образования "Менеджмент в образовании" Российский государственный социальный университет "Коррекционно-развивающее сопровождение детей дошкольного возраста с психологической патологией"
• Московский институт открытого образования "Экспертно-оценочная деятельность в структуре профессиональной компетентности работников образования"
•
• Московский институт открытого образования "Менеджмент в образовании", 2012 г.
• ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики Российской академии образования" "Актуальные вопросы организации образования лиц с ОВЗ - управление и администрирование", 2022 г.
• ГАУ города Москвы "Московский центр качества образования" "Инструменты оценки качества образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями на основе ФГОС О у/о и ФГОС НОО ОВЗ", 2023

Институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров при МПГУ "Учитель-дефектолог"

 

• Вильшанская АД Содержание работы дефектолога с учащимися классов КРО / Коррекционная педагогика, № 1, 2003 — С. 54-56
• Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д., Пономарева Л.М., Скобликова О.А. Реализация коррекционных курсов для обучающихся с задержкой психического развития на уровне начального общего образования / ФГБНУ «ИКП РАО», [Электронный ресурс] / под общ. ред. Н.В. Бабкиной, Москва,
• Вильшанская А.Д., Бабкина Н.В., Пономарева Л.М., Скобликова О.А. Проектирование и реализация коррекционных курсов для обучающихся с задержкой психического развития на уровне основного общего образования / Москва, Владос, 2022 — 204 с.
• Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития на разных уровнях образования / Дефектология, № 2, 2022 — С. 12-22
• Вильшанская А.Д., Бабкина Н.В. Инклюзивное образование и его реализация: психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями / Дефектология, № 4, 2022 — С. 36-41
• Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д., Пономарева Л.М. Инструментарий для оценки значимых параметров школьной адаптации детей с задержкой психического развития на начальном этапе обучения / Консультативная психология и психотерапия, Том 31, № 4, 2023 — С.10-30
• Вильшанская А.Д., Поташова И.И. К вопросу формирования навыков жизненной компетенции у обучающихся с легкой умственной отсталостью в младших классах / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, № 8, 2024 — С. 25-35
• Вильшанская А.Д., Поташова И.И Дифференцированный подход к формированию навыков жизненной компетенции у обучающихся с умеренной тяжелой и глубокой умственной отсталостью. Часть 1 / Дефектология, № 2, 2025 — С. 40-51
• Вильшанская А.Д., Бабкина Н.В. Систематизация общих и специфических навыков из сферы жизненной компетенции младших школьников с ограниченными возможностями здоровья / Дефектология, № 4, 2025 — С. 48-57

Директор Государственного казенного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 2124 «Центр развития и коррекции».

На протяжении многих лет проводит научно-практические исследования по содержанию образования детей с ОВЗ и работает в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику. В составе различных авторских коллективов осуществляет методические разработки в области специального и инклюзивного образования. В качестве ведущего эксперта Ассоциации инклюзивных школ ведет экспертную деятельность, принимает участие в форумах, конференциях, сессиях, проводит вебинары, ходит в состав жюри профессиональных конкурсов.

Аделя Дамировна имеет более 88 опубликованных работ (из них 55 научных работ) в журналах «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», «Дошкольник», «Начальная школа», «Управление начальной школой», «Учительская газета», «Справочник заместителя директора школы», разработки в Справочной системе МЦФЭР «Завуч: обучение и воспитание».

Профиль преподавателя e-library – AuthorID: 288293

Профиль преподавателя Orcid – https://orcid.org/0000-0003-2078-7616

Web of Science ResearcherID — https://www.webofscience.com/wos/author/record/OIT-1635-2025

• реализация инклюзивных практик
• содержание комплексного сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ
• организация работы психолого-педагогического консилиума, содержание образования обучающихся с задержкой психического развития.