Для института психологии и комплексной реабилитации стали традицией сессии Интерактивных игр логопедов – проекта для студентов и преподавателей, в рамках которого у каждого появляется возможность попробовать свои силы в разработке идей по применению гибридных текстов в инклюзивном образовании.
В этот раз встречались проектные группы из студентов 3 курса (направление «Логопедия и альтернативная коммуникация») под руководством доцента Татьяны Викторовны Скребец и доцента Юлии Александровны Шулекиной.
На старте мозгового штурма участникам понадобилось провести анализ гибридных текстов новой природы, поэтому сначала студенты исследовали, как интеграция печатных и цифровых форматов влияет на восприятие материала детьми с особыми образовательными потребностями.
Далее последовало решение кейсов по оптимизации чтения учебника. Команды разрабатывали методические и организационные решения, позволяющие адаптировать стандартный учебник для начальной школы под нужды инклюзивного класса.
Защита стратегий обучения чтению учебника проходила в дискуссионной форме: каждая команда представила свой план по улучшению восприятия и понимания учебной информации, а также повышению мотивации первоклассников. Участники задавали вопросы, обсуждали сильные и слабые стороны представленного материала.
И если текущая сессия Интерактивных логопедических игр завершилась разработкой прототипа, то дальнейшее совершенствование проекта участники связывают с его приближением к широкой целевой аудитории, которую составят учителя начальных классов, практикующие логопеды и родители, занимающиеся с детьми дома. Ключевым методологическим ориентиром на этом пути станет интеграция гибридных текстов новой природы в образовательный инклюзивный процесс.
С точки зрения образовательного запроса института психологии и комплексной реабилитации МГПУ, результат мероприятия оценивается как высокий и полностью соответствующий требованиям ФГОС ВО по специальности «Специальное (дефектологическое) образование», ведь студенты 3 курса продемонстрировали не просто знание методик, а способность применять их для решения прикладных задач оптимизации чтения в начальной школе. Формат учебных кейсов позволил участникам перейти от абстрактной теории к созданию реального методического продукта: разработанный прототип напрямую отвечает на запрос современной школы, где остро стоит проблема адаптации массовой программы для детей с нарушениями речи. Важно, что участники не ограничились постановкой коррекционных задач, а спроектировали инструмент, затрагивающий общедидактические, психолого-педагогические и социальные вопросы обучения детей с разными образовательными возможностями и потребностями.
В итоге командный мозговой штурм способствовал развитию у самих студентов навыков междисциплинарного взаимодействия, необходимых для работы в мультидисциплинарной связке специалистов инклюзивной школы.
Участники Интерактивных игр логопедов поделились своими впечатлениями:
-
Дерюгина Софья: «Я в восторге! Очень рада быть частью такого прекрасного проекта, который поможет детям легко, играя, усваивать материал учебника. Думаю, стоит сделать упор и на то, чтобы педагог смог донести до родителей важность закрепления материала учебника. А родители, в свою очередь, смогли бы так заинтересовать своих детей, чтобы те захотели поиграть в эту игру. Будет крайне интересно проверить на разных форматах учебника, как работает наш проект».
-
Тоскина Юлия: «Мне понравился формат генерации идей. За счёт того, что мы поделились на 2 команды, смогли рассмотреть с разных сторон нашу задумку и предложить разные подходы. У нас сформировалась целостная картина с единым шаблоном и конкретными заданиями. Заглядывая вперед, я понимаю, что сегодняшнее мероприятие – это необходимая тренировка, взаимообмен идеями, и в планировании заданий нам нужно будет учесть условия доступности придуманных заданий для всех нормотипичных школьников и в то же время разработать критерии их привлекательности для одарённых детей и детей с нарушениями речевого развития».
Отзывы участников подтверждают практическую ценность сессии. Студенты отметили, что планировали найти способы сделать учебник по русскому языку доступным для детей с нарушениями речи, научились декомпозировать методические задачи и получили готовый алгоритм обучения поиску смысловых элементов учебника, представленных поликодовыми средствами. В высказываниях участников чувствуется уверенность в том, что в своей будущей инклюзивной практике они намерены использовать разработанные стратегии для повышения познавательного интереса детей на материале как печатной, так и цифровой книги.
Мероприятие 2026 года стало логичным продолжением ставших традиционными для всего университета Интерактивных игр логопедов и заложило основу для дальнейшего развития проекта в 2026–2027 учебном году. В ближайших планах — проведение пилотного тестирования прототипа на базе экспериментальной площадки общеобразовательной школы и подготовка научных публикаций по итогам апробации.
Институт психологии и комплексной реабилитации приветствует проектные и исследовательские начинания своих студентов, желает им ярких научных открытий и насыщенной педагогической практики! Успехов вам, наши юные таланты!
Фото: ИПКР
