Институт психологии и комплексной реабилитации

• Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
• Практикум по сопровождению ребенка с ограниченными возможностями здоровья
• Технология разработки адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с нарушениями в развитии
• Технология разработки индивидуального образовательного маршрута детей с ограниченными возможностями здоровья
• Комплексная помощь семье, воспитывающей детей с ограниченными возможностями здоровья
• Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья
• Педагогические технологии в комплексной реабилитации детей с нейротравмой

17 лет

Дефектология

35 лет

• «Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья», ГАОУ ВО МГПУ (72 часа), регистрационный номер 889571 (2019).
• «Дистанционная работа преподавателя: сервисы и инструменты Microsoft Office 365/Teams», ГАОУ ВО МГПУ (30 часов), регистрационный номер 20199/11 (2020).
• «Комплексная помощь детям и подросткам с расстройствами аутистического спектра», ГАОУ ВО МГПУ (36 часов), регистрационный номер 21212/07 (2021).
• «Разработка и реализация новых профильных программ подготовки по направлению «Специальное дефектологическое образование», МПГУ (72 часа), регистрационный номер 04078-ПК-2022 (2022).
• «Научно-методическое обоснование и разработка новых моделей профессиональной подготовки педагогов-дефектологов в условиях формирования национальной системы высшего образования» 2024
• «Организационно-управленческие и организационно-методические основы инклюзивного высшего образования» 2024

Является автором и соавтором более 100 научных и учебно-методических публикаций, среди которых научные и научно-статьи, монографии, учебные программы, учебно-методические пособия, патенты, публикации за рубежом. Основными из которых являются:

• Разработка индивидуальной программы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2008.- № 2. С.9−19. (в соавторстве с Закрепиной А.В.)
• Психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии в первые годы жизни. Сборник программ учебных дисциплин / Под ред.О.Г.Приходько. -М.: МГПУ, 2009. С.25−32.
• Программа «Воспитание и обучение детей раннего и дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью» // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2012.- № 4. Странички для занятий с детьми «Мы вместе». С.1−16. (в соавторстве с Закрепиной А.В.).
• Включение педагогических технологий в комплекс лечебных мероприятий с детьми первых лет жизни с нейрохирургической патологией в условиях стационара //Инновации в образовании. — 2014.- № 1. — С. 50−57.
• Развитие инклюзивного образования в Москве. Коллективная монография/ [Ю.А.Афанасьева, М.В.Браткова, А.А.Еремина, О.В.Титова и др.]; под ред. Назаровой Н.М., Яковлевой И.М. — М.:ЛОГОМАГ, 2014.-168с.
• Ранний возраст: Пути коррекционной помощи по формированию предметных действий (монография). — М.: ПАРАДИГМА, 2015. — 153 с.
• Индивидуальный образовательный маршрут для детей младшего школьного возраста со сложной структурой нарушения развития: практико-ориентированная монография/М.В.Браткова, О.В.Караневская, О.В.Титова. — М.: ЛОГОМАГ, 2015. — с.122.
• Методические рекомендации к организации и проведению адаптационного периода включения детей с расстройствами аутистического спектра в дошкольную образовательную организацию. — М.: парадигма, 2016.- 45 с. (в соавторстве с Караневской О.В.).
• Экспериментальное исследование типологических особенностей психической активности детей после травмы [Текст] / М. В. Браткова, А. В. Закрепина // Психология обучения. — 2017. — № 9. — С. 15−27.
• Система ранней комплексной помощи детям с ОВЗ и их родителям: научная монография/ О.Г.Приходько, И.Ю.Левченко и др. — М.: ПАРАДИГМА, 2018 — 378 с.
• Система ранней комплексной психиатрической, психолого-педагогической реабилитации детей с тяжелой ЧМТ. Часть 1 (сниженный уровень сознания — вегетативный статус, минимальное сознание). Методические рекомендации (+CD — диск)// Валиуллина С.А., Сиднева Ю.Г., Закрепина А.В., Браткова М.В. и др.М.:Парадигма, 2018. — 48 с.
• Психическая активность у детей на раннем этапе реабилитации после острых тяжелых повреждений головного мозга/ Закрепина А.В., Сиднева Ю.Г., Браткова М.В., Валиуллина С.А. //Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. — 2020;97(1):51−59.
• Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым. Учебно-методическое пособие. / М.В. Браткова, А.В. Закрепина, Л.В. Пронина; под ред. М.В. Братковой. 2-е изд, дополненное. — М.: Парадигма, 2021. — 166 с.
• Особенности игрового взаимодействия матери и ребенка раннего возраста с риском возникновения расстройства аутистического спектра //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития- 2021.-№ 2.-С.47−55. (в соавторстве с Набиулиной А.С.).
• Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями: учебно-методическое пособие / М.В. Браткова, И.А. Выродова, А.В. Закрепина [и др.]; под ред. Е.А. Стребелевой, Г. А. Мишиной. — 3-е изд., доп. — Москва: ИНФРА-М, 2023. — 160 с.
• Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания: пособие / Е.А. Стребелева, Ю.Ю. Белякова, М.В. Браткова [и др.]; под ред. Е.А. Стребелевой. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва: ИНФРА-М, 2024. — 128 с.
• Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: учебно-методическое пособие/ авт.колл.: И.М.Яковлева, М.В.Браткова, О.В.Караневская, Л.В.Шаргородская, Р.А.Даирова — М.: МГПУ, 2021.-128 с.
• Родители просят совета: проблемы семейного воспитания дошкольников. Из опыта психолого-педагогического консультирования//Дошкольное воспитание. № 12.- 2021. С. 61- 68.
• Педагогика и психология детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/ Яковлева И.М., Браткова М.В., Караневская О.В., Титова О.В., Афанасьева Ю.А. /Под ред. И.М. Яковлевой: учебник. М.: Инфра-М. — 2025. — 382 с.
• Браткова М.В., Галкина В.А. Трудности молодых педагогов в первые годы работы в условиях инклюзивного образовательного пространства и пути их преодоления (на примере выпускников МГПУ)// Педагогика. Вопросы теории и практики. том 10, выпуск 3, 2025.- С. 314−322.

• Учитель-дефектолог, осуществляет научно-практическую деятельность в Государственном бюджетном учреждении здравоохранения города Москвы «Научно-исследовательский институт неотложной детской хирургии и травматологии — Клиника доктора Рошаля» Департамента здравоохранения города Москвы: оказывает помощь детям с врожденной патологией развития, с нейрохирургической патологией; консультирует семьи, воспитывающие детей с проблемами развития, проводит для них лекционные семинары и практические занятия, а также организует педагогический процесс с детьми, имеющими отклонения в развитии, на основе разрабатываемых ею индивидуальных коррекционно-развивающих программ для их восстановления, воспитания и обучения.
• Является профильным редактором онлайн-журнала «Навигатор московского здравоохранения».
• С 1994 по 2010 год работала научным сотрудником в Институте коррекционной педагогики РАО.
• С 2010 года по настоящее время преподает в институте психологии и комплексной реабилитации МГПУ.
• М.В.Браткова участвует в подготовке кадров повышения квалификации, оказывая помощь аспирантам и соискателям при проведении исследований, осуществляя курирование стажировок. Является активным исполнителем проектов МО и Н РФ, государственных программ, контрактов, проектов. Участвует в научно-исследовательской работе, результатом которой является создание научно-организационных и методологических основ комплексной реабилитации детей с ОВЗ, инвалидностью, нейрохирургической патологией. Организует, проводит соответствующие мероприятия, выступает на них с докладами (на семинарах, конференциях, круглых столах), делится опытом с молодыми учеными, студентами, коллегами.
• М.В.Браткова активно участвует в международной деятельности. Результатом которых являются публикации в высокорейтинговых журналах, сборниках, в том числе из списка Web of Science, Scopus (2019, 2020, 2021, 2023, 2024 г. г.). Выступала с докладом на совместное заседание рабочих групп при Координационном совете при Правительстве Российской Федерации по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства «Здоровый ребенок» и «Социальная защита детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и их интеграция в современное общество».
• М.В.Браткова принимает участие в разработке нормативно-правовой базы функционирования современных форм дошкольного образования и методологии индивидуального проектирования, направленных на воспитание, обучение и развитие детей раннего и дошкольного возраста с отклонениями в развитии.
• М.В.Браткова осуществляет научно-практическую деятельность в отделении комплексной реабилитации для детей с органическим поражением центральной нервной системы на базе НИИ
• Является разработчиком и координатором on-line Интернет консультаций для семей, воспитывающих детей с особенностями психофизического развития.
• М.В.Браткова осуществляет просветительскую работу. Активно участвует в ежегодном семейном инклюзивном фестивале «Люди как люди», приуроченному ко Всемирному дню информирования об аутизме (апрель 2019, 2020, 2023), где оказывает помощь как специалистам, так и родителям.
• Является активным участником Международных, Всероссийских и региональных научно-практических конференций и семинаров; имеет большой опыт диагностического обследования детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов.
• М.В.Браткова изучает и внедряет элементы передовых педагогических технологий, а также собственные экспериментальные программы. Ею разработаны учебно-методические программы дисциплин, востребованные на современном этапе обучения.

• поиск эффективных методов и приемов коррекционного воздействия в работе с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
• оказание психолого-педагогической поддержки родителям, воспитывающим детей с проблемами развития
• изучение проблемы оказания помощи детям с нейрохирургической патологией (ТЧМТ, гидроцефалия, инсульт и др.), нуждающимся в педагогической поддержке со стороны педагога-дефектолога
• рассмотрение вопросов инклюзивного образования в современной педагогике

• 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, Олигофренопедагогика, Тьютор в инклюзивном образовании
• 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование,
Технологии образования детей с нарушениями интеллектуального развития
Теория и практика комплексной реабилитации лиц с расстройствами аутистического спектра
Инклюзивное образование детей с особыми образовательными потребностями
Система логопедической помощи в учреждениях образования и здравоохранения и социальной защиты
Раннее и дошкольное образование детей с ОВЗ