Институт специального образования и психологии

 Введение в профессию
 Логопедия (Дислалия)
 Современные подходы к комплексному логопедическому обследованию
 Специфика логопедической работы с детьми с произносительными нарушениями
 Ранняя логопедическая помощь детям
 Ранняя логопедическая помощь детям первых лет жизни
 Теоретико-методологические основы логопедической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья
 Комплексный подход к логопедическому обследованию детей
 Междисциплинарный подход в логопедической работе с детьми с нарушенямии произносительной стороны речи
 Ранняя логопедическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья
 Ранняя логопедическая помощь детям первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья
 Ранняя логопедическая помощь детям

25 года

«Сурдопедагогика»; со специализацией «Специальный психолог образовательных учреждений для детей с нарушениями слуха»

24 года

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», 2020 год профессиональная переподготовка по дополнительной профессиональной программе «Образование детей с интеллектуальными нарушениями в условиях реализации ФГОС» с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог» с правом ведения профессиональной деятельности в области специального (дефектологического) образования (ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА).
ФГБУ ВО «Уральский государственный педагогический университет», 2020, профессиональная переподготовка по программе «Менеджмент и экономика в образовательной организации» с правом на ведение нового вида деятельности.

Автор более 80 публикаций (научных статей, учебных пособий, монографий), среди которых:

• Григоренко, Н.Ю. Формирование основ общения у детей первых лет жизни с нормальным и аномальным развитием. Монография / Н.Ю. Григоренко // под ред. Ю.Е. Вятлевой. — М.: Логомаг, 2020. — 336с.
• Григоренко, Н.Ю. Вариативные формы психолого-педагогической помощи детям раннего и младшего дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реформирования системы образования (Глава монографии)/ Н.Ю. Григоренко// Система ранней комплексной помощи детям с ОВЗ и их родителям: научная монография / О.Г. Приходько, И.Ю. Левченко и др. — М.: ПАРАДИГМА, 2018. — 378с. — С.325−356.
• Григоренко, Н.Ю., Астахова, Л.Б. Технологии формирования произносительных навыков у детей 2−6 лет с нарушениями строения и функций органов артикуляции. Практическое пособие для специалистов и родителей/ Н.Ю. Григоренко, Л.Б. Астахова. — М: ПАРАДИГМА, 2016. — 252с.
• Григоренко, Н.Ю., Покровская, Ю.А. Введение в логопедическую специальность. Логопедическая работа по преодолению нарушений звукопроизношения. Учебно-методическое пособие/ Н.Ю. Григоренко, Ю.А. Покровская. — М.: Логомаг, 2015. — 200с.
• Григоренко Н.Ю., Стебелькова М.Л. Взаимосвязь клинического и педагогического воздействия в процессе нормализации артикуляционных условий и коррекции нарушений звукопроизношения у детей с аномалиями зубочелюстной системы и ротовой полости/ Н.Ю. Григоренко, М.Л. Стебелькова// Педиатрия. Журнал им. Г.Н. Сперанского. — 2020. — Т. 99. — № 4. — С. 126−132.
• Григоренко, Н.Ю., Твердохлебова, И.П. Универсальный инструментарий формирования профессиональных социально-коммуникативных и речевых компетенций будущих логопедов и учителей иностранных языков/ Н.Ю. Григоренко, И.П. Твердохлебова// Иностранные языки в школе. — 2020. — № 2. — С. 2−9.
• Григоренко, Н.Ю. Оценка уровня коммуникативных возможностей детей раннего и младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра/ Н.Ю. Григоренко// Педагогическое образование в России. — 2020. — № 4. — С. 184−192.
• Григоренко, Н.Ю. Возможность и необходимость общения матери со своим будущим ребенком в пренатальный период в ходе нормальной и проблемной беременности/ Н.Ю. Григоренко// Педагогическое образование в России. — 2020. — № 2. — С. 99−105.
• Григоренко, Н.Ю. Современные подходы к формированию коммуникативных умений у детей первых лет жизни с отклонениями в развитии/ Н.Ю. Григоренко// Педагогическое образование в России. — - № 2. — С. 104−109.
• Григоренко, Н.Ю. Вариативная организация ранней психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья на основе междисциплинарного подхода/ Н.Ю. Григоренко// Педагогическое образование в России. — 2017. — № 11. — С. 132−138.

В 1996 г. получила диплом о высшем образовании Московского государственного педагогического университета им. В.И. Ленина 1996 год по специальности «Сурдопедагогика»; со специализацией «Специальный психолог образовательных учреждений для детей с нарушениями слуха».

Ученая степень кандидата педагогических наук по специальности 13.00.03 — коррекционная педагогика (логопедия). Наименование темы диссертации: «Преодоление произносительных расстройств у детей с аномалиями органов артикуляции».

В настоящее время — доцент кафедры логопедии института специального образования и психологии ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет».

Автор более 100 публикаций (научных статей, учебных пособий, монографий).

С 2005 г. занимается подготовкой, разработкой и курирование реализации программ курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки в рамках сотрудничества института специального образования и психологии и института непрерывного образования ГАОУ ВО МГПУ.

Параллельно с 2007 до настоящего момента работает в качестве практикующего специалиста психолого-педагогического сопровождения в различных бюджетных и коммерческих образовательных организациях г. Москвы и г. Одинцова Московской области. С 2016 г. — консультант по методической работе в Центре «Магистра». Практикующий логопед, дефектолог, специальный психолог проводит диагностику и консультирование сложных случаев развития у детей и связанных с этим семейных проблем.

• формирование основ общения у детей первых лет жизни с отклонениями в развитии;
• произносительные расстройства у детей с нарушениями строения и функций органов артикуляции;
• особенности речеязыковой деятельности у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), системным недоразвитием речи у детей с задержкой психического развития, умственной отсталостью, расстройствами аутистического спектра.