Институт педагогики и психологии образования

Методика обучения русскому языку, методика обучения грамоте;
Современные средства диагностики и оценки образовательных результатов младших школьников.

30 лет

Почётная грамота департамента образования г. Москвы,
Почётная грамота Министерства образования Российской Федерации.

Учитель начальных классов, учитель русского языка и литературы, магистр

43 года

В 2018 году:
- Удостоверение о повышении квалификации «Особенности инфраструктуры и образовательных ресурсов Московской электронной школы», 24 часа, ГАОУ ВО МГПУ
- Удостоверение о повышении квалификации "Разработка и экспертиза электронных модулей программ педагогического образования", 36 часов, ГАОУ ВО МГПУ
- Диплом о профессиональной переподготовке “Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации”, присвоение квалификации Учитель русского языка и литературы”, Смоленск, ООО Инфоурок.

Учебные пособия:
1. Русский язык в начальных классах. Сборник методических задач. Ч. 3. / Под ред. М.С. Соовейчик (учебное пособие). М.: Издательский центр «Академия», 1997. — 256 с. 1998 г.- 2-е изд., 2000 г. — 3-е изд. (в соавт.)
2. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах (учебное пособие) / Под ред. Т.И. ёЗиновьевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 304 с. (в соавт. с Зиновьевой Т.И., Трегубовой Л.С.)
3. Букварь: «Мой первый учебник»: Для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1. Ч.2 Учебник к УМК «Гармония» (учебник) / Под ред. М.С. Соловейчик. Смоленск: Ассоциация ХХI век. — 2007. — ч.1 — 108 с., ч.2 — 126 с. (в соавт. с Соловейчик М.С., Бетеньковой Н.М., Кузьменко Н.С.)
4. Учусь быть читателем: Книга для чтения в период обучения грамоте. Для 1 класса общеобразовательных учреждений (учебное пособие) / Под ред. М.С. Соловейчик.- Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2010. — 136 с. (в соавт. с Соловейчик М.С., Кузьменко М.С., Самедовой А.И.)
5. Словесный конструктор: Пособие по русскому языку для внеурочной работы во 2 классе. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014. -112 с. (в соавт. с Харченко О.О., Кузьменко Н.С.)
6. Методика обучения русскому языку и литературному чтению: учебник и практикум для академического бакалавриата /под ред. Т.И. Зиновьевой. М.: Издательство «Юрайт», 2016. — 468с. (в соавт. с ЗиновьевойТ.И., Афанасьевой Ж.В. и ещё 7 авторов).
7. Методика обучения русскому языку и литературному чтению: учебник и практикум для СПО /под ред. Т.И. Зиновьевой. — М.: Издательство «Юрайт», 2016. — 468с. (в соавт. с ЗиновьевойТ.И., Афанасьевой Ж.В. и ещё 7 авторов).
8. Литературное чтение. 1 класс. Задания для формирования предметных и метапредметных умений: [учебное пособие] М.: Интеллект-Центр, 2017. 48с. (в соавт. с Волковой Е.В.)
9. Русский язык. 2 класс. Задания для формирования предметных и метапредметных умений: [учебное пособие] М.: Интеллект-Центр, 2017. 80с. (в соавт. с Волковой Е.В., Мифтяхетдиновой Э.С.)
10. Русский язык. 3 класс. Задания для формирования предметных и метапредметных умений: [учебное пособие] М.: Интеллект-Центр, 2017. 88с. (в соавт. с Волковой Е.В., Мифтяхетдиновой Э.С.)
11. Русский язык. 4 класс. Задания для формирования предметных и метапредметных умений: [учебное пособие]. Москва: Интеллект-Центр, 2017. — 112с. (в соавт. с Волковой Е.В., Мифтяхетдиновой Э.С.)
12. Литературное чтение. 2 класс. Задания для формирования предметных и метапредметных умений: учебное пособие. — Москва: Интеллект-Центр, 2017. — 80 с. (в соавт. с Волковой Е.В.)
13. Литературное чтение. 3 класс. Задания для формирования предметных и метапредметных умений: учебное пособие — Москва: Интеллект-Центр, 2017. — 64 с. (в соавт. с Волковой Е.В.)
14. Литературное чтение. 4 класс. Задания для формирования предметных и метапредметных умений: учебное пособие. — Москва: Интеллект-Центр, 2017. — 72 с. (в соавт. с Волковой Е.В.)
15. Русский язык: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций (Контрольно-измерительные материалы). — М.: Просвещение: УчЛит, 2018. — 112 с. (в соавт. с Харченко О.О.)
16. Русский язык: 3 класс: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: учебное пособие для общеобразовательных организаций (Контрольно-измерительные материалы). — М.: Просвещение: Учебная литература, 2018. — 96 с. (в соавт. с Харченко О.О.)
17. Русский язык: 4 класс: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: учебное пособие для общеобразовательных организаций (Контрольно-измерительные материалы). — М.: Просвещение: Учебная литература, 2018. — 96 с. (в соавт. с Харченко О.О.)
18. Русский язык: 1 класс: формирование орфографических, грамматических и речевых умений. (Интегрированные занятия) Ростов н/Д: Феникс-Т, 2019. — 39 с. (в соавт. с Харченко О.О.)
19. Русский язык: 2 класс: формирование орфографических, грамматических и речевых умений. (Интегрированные занятия) Ростов н/Д: Феникс-Т, 2019. — 94 с. (в соавт. с Харченко О.О.)
20. Русский язык: 3 класс: формирование орфографических, грамматических и речевых умений. (Интегрированные занятия) Ростов н/Д: Феникс-Т, 2019. — 91 с. (в соавт. с Харченко О.О.)
21. Русский язык: 4 класс: формирование орфографических, грамматических и речевых умений. (Интегрированные занятия) Ростов н/Д: Феникс-Т, 2019. — 94 с.. (в соавт. с Харченко О.О.)

Научные статьи:
1. Языковая игра: лингвистическое и методическое осмысление/ Современный русский язык. Проблемы и перспективы /Монография под ред. И. Ткачик и В. Сенкевича // Естественно-гуманитарный университет в г. Седльце (Польша). — Седльце, 2018. С. 191−205
Współczesny język rosyjski. Problemy i perspektywy /Monografia pod red. I. Tkaczyk i W. Sienkiewicza // Naturalne-uniwersytet humanistyczny w Siedlcach (Polska). — Siedlce, 2018. S. 191−205
2. Лингвистическая задача: развивающие и обучающие возможности/ Начальная школа. 2019. № 10. С. 36−42. (в соавт. с Харченко О.О.)
3. Лингвистическая задача при изучении состава слова: методический потенциал и эффективность применения /Начальная школа. 2020. № 9. С. 37−40.
4. Изучение состава слова: преодоление формализма и повышение лингвистической грамотности учителя / Начальная школа. № 1. 2021. С. 3−5 (в соавт. с Николаевой Е.А.)
5. Формирование умения запрашивать информацию как компонент системы становления функциональной грамотности младшего школьника/ Нижегородское образование. — 2021. — № 1. (в соавт. с Харченко О.О.)

Окончила Московский государственный заочный педагогический институт в 1984 году по специальности «Педагогика и методика начального образования».

Область научных интересов — подготовка учителя к обучению младших школьников русскому языку, методика обучения русскому языку, методика обучения грамоте.

В 2011 году прошла стажировку по кафедре русского языка и методики его преподавания в начальной школе ФГБОУ ВПО МПГУ.

Подготовка учителя в области языкового образования, диагностика образовательных результатов.