Институт специального образования и психологии

«Специальная педагогика»,
«Трудовое обучение детей с нарушениями зрения»,
«Коррекционно-педагогическая работа с детьми раннего возраста с нарушением слуха»,
«Педагогическое сопровождение ребенка с нарушением слуха в дошкольном образовательном учреждении» и другие

13 лет

Почетный работник образования города Москвы,

«Лауреат гранта Мэра Москвы в сфере образования» (2008)

Логопедия

20 лет

• ФГБОУ ВО "МПГУ", 13.11.2017-14.11.2017, «Ранняя помощь и дошкольное образование в системе непрерывного образования детей с ОВЗ" - 16 часов
• ГАОУ ВО МГПУ 15 июнь-06 июль. 2015 «Технологии работы преподавателя в системе дистанционного обучения", 24 часа
ГАОУ ВО "МГПУ", 12.10.2015-21.10.2015, "Правовые основы трудового законодательства и делопроизводства", 36 часов.

• МОСКОВСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА" КАК ИНСТРУМЕНТ РАВНОГО ДОСТУПА К ОБРАЗОВАНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ Афанасьева Ю.А., Величенкова О.А., Гравицкая Е.Г., Григоренко Н.Ю., Журавлева Ж.И., Мануйлова В.В., Миронова А.В., Павлова А.С., Парамонова Г. В., Попова Т.М., Приходько О.Г., Титова О.В., Томсон В.А., Тюрина Н.Ш.

Учебно-методическое пособие / Москва, 2021.

• ТЕХНОЛОГИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ Тюрина Н.Ш. Учебное пособие / Москва, 2020.
• ИССЛЕДОВАНИЕ РЕФЛЕКСИИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ КАК ПРЕДИКТОРА ГОТОВНОСТИ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тюрина Н.Ш. В сборнике: Инклюзия в университетах: глобальные тренды и локальные стратегии. Сборник статей международного научного онлайн форума. 2020. С. 119−123.
• КОНКУРС СТУДЕНЧЕСКИХ ЭССЕ «ДРУГОЙ» И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР": ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ Тюрина Н.Ш. В сборнике: Интерактивный подход в специальном и инклюзивном образовании. Сборник статей XII Международного теоретико-методологического семинара. 2020. С. 122−123.
• ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ Моргачёва Е.Н., Тюрина Н.Ш. В сборнике: Интерактивный подход в специальном и инклюзивном образовании. Сборник статей XII Международного теоретико-методологического семинара. 2020. С. 12-
• РОЛЬ РОДИТЕЛЬСКОГО СООБЩЕСТВА В ИЗМЕНЕНИИ ПОЛИТИКИ И ПРАКТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ Тюрина Н.Ш. В сборнике: Образование и Город: практики соучаствующего проектирования. Сборник статей по итогам Второго ежегодного международного симпозиума. Под редакцией С.Н. Вачковой. Москва, 2020. С. 238−244.
• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА В ПОДГОТОВКЕ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ Попова Т.М., Тюрина Н.Ш. Учебно-методическое пособие по организации и проведению практики обучающихся по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование / Москва, 2020.
• ИНКЛЮЗИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Тюрина Н.Ш. В сборнике: #Ятожеособенный: диалог об инклюзивных практиках. Сборник научных статей по итогам конференции. Составители Ю.В. Челышева, С.Н. Литвинова. 2020. С. 6−10.

С 2001 года работала в должности учителя-дефектолога в ДОУ реализующем инновационные практики образования детей с ОВЗ и инвалидностью, в период 2012—2014 год руководила ДОУ. С 2004 года работала по совместительству старшим преподавателем ГАОУ ВО МГПУ, кафедра психолого-педагогических основ специального образования ИСОиКР.

Создание условий реализации непрерывной образовательной вертикали для лиц с ОВЗ и инвалидностью; кинематограф как образовательный ресурс.