В Красном зале университета встретились представители научного и профессионального сообщества, образовательных организаций и общественных объединений. В центре внимания оказались современные исследования дислексии, трудности освоения письменной речи, подготовка специалистов и развитие доступной помощи детям, взрослым и их семьям. Программа объединила торжественное заседание, выступления экспертов, открытую лекцию и дискуссию о психологической и педагогической поддержке. Главной темой встречи стало движение от научного понимания механизмов трудностей чтения к решениям, которые могут применяться в образовательной и консультативной практике. Программа была выстроена так, чтобы академическая дискуссия дополнялась вопросами, с которыми ежедневно сталкиваются учителя, логопеды и родители.
Десятилетие Ассоциации: итоги и профессиональный диалог
Модератором торжественного заседания выступила Елена Викторовна Ушакова, кандидат психологических наук, доцент, директор Института психологии и комплексной реабилитации МГПУ, член экспертного совета Ассоциации. В программу вошли поздравления и приветственные обращения Ларисы Павловны Фальковской, директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России; Михаила Борисовича Пиотровского, генерального директора Государственного Эрмитажа; Татьяны Владимировны Черниговской, директора Института когнитивных исследований СПбГУ, академика РАО.
Основатель и учредитель Ассоциации Мария Михайловна Пиотровская представила доклад «„Читаем и пишем грамотно: от знаний к практике“ — наш десятилетний опыт». Юбилей стал поводом оценить путь организации, которая объединяет родителей и профессионалов, содействует распространению достоверных знаний о дислексии и обращает внимание общества на потребности людей с трудностями чтения и письма. Важный аспект этой работы — изменение общественного отношения к учебным затруднениям, требующим понимания и профессиональной поддержки.
Научный взгляд на дислексию
Научную часть заседания открыло выступление Татьяны Васильевны Ахутиной — доктора психологических наук, главного научного сотрудника лаборатории нейропсихологии МГУ имени М. В. Ломоносова. Её доклад «10 лет Ассоциации родителей детей и взрослых с дислексией: взгляд нейропсихолога» обозначил значение нейропсихологического подхода к изучению письменной речи. Такой подход помогает учитывать индивидуальные особенности когнитивного развития при диагностике трудностей чтения и организации коррекционной работы.
Доктор психологических наук, кандидат медицинских наук Александр Николаевич Корнев, заведующий кафедрой логопатологии и лабораторией нейрокогнитивных технологий НИЦ Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета, руководитель проекта SLOGY.RU, обратился к теме «Корень учения горек, а плод…? Чтение в контексте российского образования». Его профессиональная деятельность объединяет исследования нарушений чтения и разработку методов обучения. Заявленная тема поставила вопрос о том, как учитывать разнообразие читательских возможностей детей в современной образовательной системе.
Историческую перспективу представила Елена Леонидовна Ворошилова, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи Института коррекционной педагогики. Доклад «Дислексия сквозь призму четверти века: размышления, итоги, перспективы» был посвящён накопленному опыту исследований и помощи детям с трудностями письменной речи, а также направлениям дальнейшего развития этой работы.
В целом научный блок объединил специалистов, работающих на пересечении психологии, медицины, лингвистики и специальной педагогики. Это принципиально для изучения дислексии: понимание механизмов нарушения должно сочетаться с наблюдением за учебными трудностями и разработкой педагогических решений, пригодных для конкретного ребёнка.
Как объединить усилия родителей, педагогов и исследователей?
Вопросы доступности специализированной помощи и подготовки кадров стали самостоятельным направлением программы. Маргарита Николаевна Русецкая, доктор педагогических наук, профессор, ректор АНО ВО «Открытый гуманитарный университет», председатель Национальной лиги логопедов, посвятила доклад взаимодействию профессиональных и родительских общественных организаций. В центре темы — их общие задачи и различные возможности в повышении качества помощи детям с нарушениями речи.
Анна Алексеевна Алмазова, доктор педагогических наук, директор Института детства и заведующий кафедрой логопедии МПГУ, рассмотрела сотрудничество с профессиональными и родительскими ассоциациями как фактор разработки образовательных программ подготовки логопедов. Подобное взаимодействие позволяет соотносить содержание высшего образования с реальными запросами семей и практикующих специалистов, формировать диагностические, методические и коммуникативные компетенции будущих логопедов.
Отдельное внимание было уделено результатам исследований и просвещению. Инна Георгиевна Матвеева, руководитель департамента финансовых и социально-экономических исследований компании «Маграм МР», представила тему изучения проблем и рисков речевого развития детей и осведомлённости о дислексии. В экспертной программе также участвовала Дания Загриевна Ахметова, доктор педагогических наук, профессор, проректор по непрерывному образованию, директор НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования.
Ольга Александровна Величенкова, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник НИЛ «Нейрокогнитивные исследования», доцент Казанского федерального университета и руководитель проекта «Школьные технологии», выступила с темой «Когда родители задают вопросы науке». Эта тема отражает значение диалога между исследователями и семьями: именно повседневные трудности детей нередко становятся отправной точкой для новых научных и методических задач.
Практические инициативы представили специалисты, работающие над расширением доступа к информации и сопровождению. Ольга Владимировна Егупова, заместитель директора Городского психолого-педагогического центра Москвы, обозначила региональное направление темой «Логопоезд в регионы». Наталья Юрьевна Киселева, доцент Института психологии и комплексной реабилитации МГПУ, руководитель Центра для взрослых с дислексией МГПУ, рассказала о «Марафоне педагогических идей по вопросам дислексии». Юлия Александровна Покровская, руководитель группы компаний «Логопедическая экосистема Логомаг», представила тему горячей линии по вопросам дислексии.
Эти форматы объединяет ориентация на распространение профессиональных знаний и поддержку семей. Они показывают, что помощь может принимать разные формы: от обмена педагогическими разработками до информационных консультаций и выездных инициатив.
От научной дискуссии — к помощи семье
После торжественного заседания Александр Николаевич Корнев выступил с открытой лекцией «Помощь детям с дислексией и родительский ресурс: учимся конструктивному сотрудничеству». Модератором стала Ольга Александровна Величенкова, экспертом дискуссионной сессии — Татьяна Васильевна Ахутина. В этой части программы на первый план вышло взаимодействие родителей, педагогов и специалистов, без которого даже эффективные методики трудно последовательно применять в жизни ребёнка.
Завершила мероприятие экспертная сессия «Психологическая и педагогическая поддержка детей с дислексией и их родителей» под модерацией Натальи Юрьевны Киселевой. Сергей Рафаелович Оганов, кандидат психологических наук, научный сотрудник лаборатории нейрокогнитивных технологий и доцент кафедры логопатологии СПбГПМУ, рассмотрел стратегии взаимодействия логопеда с родителями: проблемы, риски и ресурсы сотрудничества.
Психологическую составляющую раскрыла Лариса Юрьевна Овчаренко, кандидат психологических наук, доцент, начальник департамента клинических, психологических и педагогических основ развития личности Института психологии и комплексной реабилитации МГПУ. Её тема — «Психологическая поддержка в детско-родительских отношениях» — подчеркнула необходимость учитывать эмоциональное благополучие ребёнка и семьи наряду с образовательными результатами.
Екатерина Владимировна Хорошавина, кандидат педагогических наук, доцент Института психологии и комплексной реабилитации МГПУ, учитель-логопед Бауманской инженерной школы № 1580 и руководитель читательского клуба Российской государственной детской библиотеки для детей с дислексией и трудностями чтения, представила тему «Как помочь ребёнку полюбить чтение: практические советы для родителей». Работа с читательской мотивацией особенно важна, когда привычные школьные задания становятся для ребёнка источником напряжения и неуверенности. Выбор интересных текстов, посильные задания и поддержка успешного читательского опыта позволяют постепенно формировать положительное отношение к чтению.
МГПУ как пространство междисциплинарного сотрудничества
Заметную роль в программе сыграли эксперты Института психологии и комплексной реабилитации МГПУ: они модерировали заседания, представляли практические инициативы и обсуждали вопросы семейного сопровождения. Участие Центра для взрослых с дислексией МГПУ расширило возрастную перспективу обсуждения: трудности письменной речи могут сохранять значение и после окончания школы, влияя на обучение и профессиональную жизнь. Участие представителей университета в нескольких тематических блоках показало, насколько тесно связаны исследовательская, образовательная и практическая составляющие этой работы. Университетская площадка дала возможность рассмотреть помощь людям с дислексией как систему согласованных действий специалистов и семьи.
Мероприятие объединило представителей МГУ имени М. В. Ломоносова, СПбГУ, СПбГПМУ, МПГУ, Казанского федерального университета, Института коррекционной педагогики, профессиональных и родительских организаций. Такое сотрудничество позволяет соединять фундаментальные исследования, подготовку специалистов и практическую помощь. Десятилетие Ассоциации стало не только юбилейной датой, но и поводом обозначить дальнейшие приоритеты: научно обоснованную диагностику, доступную поддержку, повышение квалификации педагогов, просвещение семей и развитие межрегионального взаимодействия.
Главный ориентир встречи отражён в её названии — «от знаний к практике»: результаты исследований приобретают особую ценность тогда, когда помогают детям и взрослым увереннее читать, учиться и реализовывать свои возможности.
Фото: МГПУ
