В МГПУ прошел Методический конкурс «Лучшие образовательные ИИ-практики». Конкурс был направлен на профессиональный и личностный рост педагогических, научных работников и обучающихся университета, на выявление и поддержку новых практик, связанных с изучением, разработкой или применением искусственного интеллекта в организации образовательного процесса.
Преподаватели института психологии и комплексной реабилитации представили на конкурс свои ИИ-персоны: «ГИА-Навигатор» (к.п.н., доцент Афанасьева Юлия Анатольевна https://ai.mgpu.ru/bot/411/chat), «My Study Buddy» (старший преподаватель Звягинцева Анна Алексеевна https://ai.mgpu.ru/bot/405/chat), «Раиса Логопедовна» (ассистент Зарецкая Анна Романовна https://ai.mgpu.ru/bot/394/chat), «Помощник научного руководителя» (ассистент Шиповская Анастасия Викторовна https://ai.mgpu.ru/bot/404/chat).
2-е место заняла старший преподаватель Анна Алексеевна Звягинцева с авторским проектом «My Study Buddy». Разработка предлагает новый подход к использованию искусственного интеллекта в подготовке будущих логопедов.
В центре проекта — ИИ-агент «Лиза», разработанный на базе платформы «Нейролик». Это виртуальная персона, которая играет роль начинающего логопеда, проходящего практику. Уникальность подхода в том, что Лиза не демонстрирует экспертные знания, а, наоборот, совершает типичные для студентов диагностические ошибки и обращается за помощью к реальному коллеге.
«Один из главных страхов любого начинающего логопеда — навредить ребенку неправильным заключением. В традиционном обучении возможность ошибки часто блокирует инициативу. Я хотела создать пространство, где ошибка — не провал, а рабочий инструмент. Лиза дает студенту эту безопасность: здесь можно спорить, сомневаться, искать доказательства, потому что за экраном не реальный ребенок, а ИИ-персонаж, который „благодарен“ за исправление. В такой атмосфере рефлексия развивается естественно».
Разработанный ИИ-агент обладает многослойной базой знаний, включающей теоретический, методический, диагностический модули. Кроме того, в агента заложен банк клинических кейсов, каждый из которых провоцирует определенный тип диагностической ошибки. Методологической основой проекта стала концепция Learning by Teaching («обучение через преподавание»). Алгоритм диалога построен так, чтобы стимулировать студента к критическому анализу: Лиза предъявляет результаты «своего» обследования, сомневается в выводах, а студент должен задать уточняющие вопросы, выявить несоответствия и предложить корректное решение. Такой подход ведет к более глубокому усвоению материала и формированию профессиональной рефлексии — ключевой компетенции будущего логопеда, позволяющей критически оценивать собственные диагностические решения.
Проект нацелен на интеграцию в курс «Логопедия (ОНР, ФФН)» для студентов 3−4 курсов. В планах автора — масштабирование модели на другие дисциплины дефектологического образования, расширение банка кейсов и включение новых форм речевой патологии.
3-е место в конкурсе заняла доцент Афанасьева Юлия Анатольевна с ИИ-персоной «ГИА-Навигатор», которая представляет собой специализированный цифровой инструмент для подготовки студентов профиля «Олигофренопедагогика» к устному государственному экзамену. База знаний «ГИА-Навигатора» построена на материалах программы ГИА и включает актуальные учебники, пособия и нормативные документы по специальной психологии и коррекционной педагогике, что позволяет давать развернутые, научно выверенные ответы на теоретические вопросы и сопровождать выполнение практических заданий экзаменационного билета.
Ключевая особенность проекта — тщательно продуманная позиционная модель: ИИ-персона выступает как требовательный, но доброжелательный наставник, который помогает студенту выстроить устный ответ по четкому алгоритму (тема, план, ученые и исследователи, содержательный ответ, примеры из практики, вывод, возможные уточняющие вопросы экзаменатора).
Каждый ответ «ГИА-Навигатора» завершается отдельным блоком «Источники» с указанием конкретных учебников и пособий, на которые опирается объяснение, что формирует у студентов культуру академической добросовестности и точного цитирования.
В сценарии работы ИИ-персоны предусмотрены механизмы «мягкого тематического перенаправления»: при бытовых или отвлеченных запросах Навигатор деликатно возвращает обучающегося к экзаменационной задаче, предлагая разобрать вопрос билета, структуру ответа или подобрать литературу, тем самым поддерживая учебную мотивацию и концентрацию.
Проект прошел тестирование в типичных студенческих сценариях — от запроса базовых определений до моделирования полного ответа на экзаменационный билет и проверки границ роли, что подтвердило устойчивость персонажа, точность ссылок на источники и соответствие заданной педагогической позиции.
«ГИА-Навигатор» интегрируется в учебный процесс на разных этапах: как электронный тьютор по базовым понятиям на младших курсах, как методический консультант и конструктор ответов на старших курсах, а на выпускном этапе — как симулятор экзамена, помогающий студентам тренировать структуру устного ответа и диагностировать пробелы в знаниях.
Поздравляем коллег с заслуженным признанием и желаем новых профессиональных побед!
Фото: ИПКР
