21 октября в институте гуманитарных наук Московского городского педагогического университета прошла XVIII межвузовская аспирантская конференция «Наука в цифровом обществе: трансформация исследовательских практик».
Конференцию открыла профессор департамента философии и социальных наук института гуманитарных наук Московского городского педагогического университета Светлана Васильевна Черненькая. Она обратилась к проблеме, которая сегодня волнует едва ли не каждого исследователя: какое место занимает искусственный интеллект в научной работе. Светлана Васильевна привела суждения из актуальной дискуссии об ИИ и указала на двух учёных, которые подходят к вопросу со стороны когнитивных наук. Академик РАН Константин Владимирович Анохин, нейробиолог, директор Института перспективных исследований мозга МГУ имени М.В. Ломоносова и автор гиперсетевой теории мозга, видит в искусственном интеллекте инструмент: он избавляет учёного от утомительной рутины, но не решает за него, что и зачем исследовать. Японский исследователь Хироаки Китано, президент Sony Computer Science Laboratories, много лет работающий в системной биологии, считает, что хорошо спроектированный и обученный ИИ способен восполнить ограничения человеческого познания и сделать научные открытия более результативными. В завершение Светлана Васильевна пожелала всем участникам успешных выступлений.
На пленарном заседании присутствовали преподаватели департамента философии и социальных наук ИГН МГПУ, руководители секционных заседаний: профессора И.А. Бирич, И.Н. Федулов, С.Б. Кожевников и Н.М. Мамедова.
С докладами выступили аспиранты из разных институтов МГПУ и Московского государственного лингвистического университета. Разговор начался с политизации религии в цифровом социуме, затем перешёл к генеративному ИИ в дизайн-образовании, который может как помогать проектировать, так и подменять саму проектную деятельность. Обсуждали и цифровые методы ранней диагностики: от оценки зрительно-пространственных представлений у дошкольников, позволяющей заметить предрасположенность к дислексии, до видеокодирования коммуникативных эпизодов у детей с РАС.
После пленарного заседания работа продолжилась в пяти секциях. Темы докладов показывают, насколько широко цифровизация затронула гуманитарное знание и педагогику. Философы размышляли о человеке в условиях цифрового ускорения и об иррациональности как основании свободы в эпоху ИИ. Педагоги и методисты говорили о нравственных дилеммах на уроках истории, о развитии критического мышления старшеклассников при работе с нейросетями, о преподавании математики и географии в цифровой среде. Прозвучали и доклады о театральных практиках, которые учат молодёжь ответственно обращаться с генеративными моделями, и о правовом регулировании институтов развития.
Фото: МГПУ
