Ученики московских медиаклассов начали проходить предпрофессиональную практику на новых площадках — в Московском зоопарке, музее «Динамо» и Государственном архиве Российской Федерации. Ребята знакомятся с экспозициями и выполняют задания: фотографируют, записывают подкасты, готовят статьи, пробуют себя в роли операторов, пиар-менеджеров и журналистов. Об этом сообщили в пресс-службе столичного Департамента образования и науки.
«Такой формат занятий позволяет школьникам закреплять на практике то, что они изучают на спецкурсе по технологиям медиапроизводства. Это не только расширяет их представление о профессии, но и делает обучение более интерактивным. Всего медиапрактика проходит на восьми культурных площадках города, среди которых кинопарк “Москино”, Государственный музей-заповедник “Останкино и Кусково”, Государственный музей Владимира Высоцкого, Государственный музей спорта и другие. На занятиях ребята изучают, какие компетенции нужны современному медиаспециалисту и в каких сферах можно применить полученные знания и навыки», — рассказали в пресс-службе ведомства.
Отличать факты от мнений
В музее «Динамо» для учеников медиаклассов проводят занятие «Три голоса стадиона: как менялась правда о “Динамо”». Программа посвящена эволюции средств массовой информации (СМИ) через сравнительный анализ трех медиаэпох: советской журналистики 1930-х годов, современной профессиональной журналистики и цифровых медиа и блогеров.
На примере освещения истории и матчей футбольного клуба «Динамо» школьники учатся понимать, как функции СМИ — информационная, нормативная, контрольная, идеологическая, развлекательная — проявлялись в разные эпохи. Они сравнивают язык, стиль, тональность и источники информации в трех медиаформатах, ищут разницу между фактом и мнением, распознают пропагандистские приемы и сатиру в текстах и видео.
На практике школьники пробуют себя в разных медиаролях. Они пишут заметки в духе изданий 1930-х годов — например, газет «Известия» или «Советский спорт», снимают материалы в формате спортивных телеканалов, готовят контент как спортивные блогеры — с короткими роликами и быстрым опросом посетителей.
Пиар-стратегия манула Тимофея
Занятие «Зоопиар: как создаются медиагерои Московского зоопарка» посвящено современным принципам создания медиаперсонажей и пиар-стратегий. Ребята узнают, как научные факты о животных адаптируют для массовой аудитории на примере ключевых медиагероев зоопарка — манула Тимофея, панд Жуи, Диндин и Катюши, белой медведицы Айки, капибар и орангутанов. Школьники анализируют приемы и инструменты, которые использует пресс-служба зоопарка для создания вирусного контента в социальных сетях, знакомятся с тем, как зоопарк строит имидж обитателей вольеров через регулярные публикации, сезонные спецпроекты, конкурсы и тематические акции.
Во время практической части школьники создают свою версию мультимедийного гида «Зоопиар. Досье на звезд». Ученики в группах готовят документальные репортажи о работе за кулисами зоопарка, берут интервью у сотрудников, снимают фото и короткие видео для блога о путешествиях, а также записывают научно-популярные подкасты о животных и разрабатывают концепции и контент-планы благотворительных акций по опеке над животными.
Основано на архивных материалах
В Государственном архиве Российской Федерации для школьников разработали учебное занятие «Голос эпохи: как создавалась и сохранялась информация в СССР». Юные москвичи знакомятся с механизмами создания, контроля и распространения информации в Советском Союзе на основе архивных документов. Программа включает вводный брифинг с участием сотрудников архива, практическую работу с документами и квест-исследование по временным выставкам.
На брифинге школьники изучают структуру и функции ключевых советских информационных институтов — Совинформбюро, ТАСС, агентства печати «Новости», Главного управления по делам литературы и издательств (Главлита). Отдельное внимание уделяют работе с первоисточниками: ребята учатся анализировать, сравнивать и интерпретировать документы, выявлять скрытые смыслы и манипулятивные приемы в медиатекстах.
Практическая часть построена на кейсах. Например, изучая документы Государственного института журналистики при Народном комиссариате просвещения (Наркомпросе) РСФСР, школьники сравнивают систему подготовки специалистов в 1920-е годы с программами современных факультетов журналистики.
По итогам занятия школьники делятся на группы и создают собственные медиапродукты на основе архивных материалов. Это может быть телевизионный репортаж, подкаст, контент-план, информационный плакат, сценарий радиопередачи или серия карикатур в стиле журнала «Крокодил».
Медиапрактика проходит в рамках проекта «Учебный день в музее», благодаря которому педагоги-предметники проводят занятия по школьной программе на музейных площадках. Он реализуется столичным Департаментом образования и науки и Департаментом культуры города Москвы с 2017 года.
Фото: Институт развития профильного обучения
