9 апреля в Институте гуманитарных наук ГАОУ ВО МГПУ в рамках Дней науки прошёл круглый стол «Методология, методика, методы: как педагогическая теория воплощается в педагогическом действии». Учёные-дидакты, исследователи и учителя-практики сосредоточились на двух взаимосвязанных проблемах: как противостоять вымыванию педагогической теории из практики и каким образом усилить прогностические функции современной дидактики.
Состояние дидактики как науки и логику её развития в условиях информационного общества очертила Ирина Михайловна Осмоловская, д.п.н., член-корреспондент РАО, научный руководитель лаборатории развития содержания образования Центра развития образования РАО. Она напомнила об описательной и прогностической функциях дидактики и подчеркнула значение прикладных эмпирических данных для актуального прогнозирования.
Ирина Дворецкая, PhD, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, представила результаты исследования профессиональной готовности педагогов к самоидентификации как субъектов цифровой дидактики — в том числе с точки зрения их потенциала для участия в совместных с учёными эмпирических проектах.
Вопрос о соотношении классических дидактических концепций и реалий общего образования в условиях доступности ИИ-сервисов поставила Надежда Викторовна Бысик, исследователь Академической лаборатории СберОбразования, представив опыт применения ИИ-ассистента в школьных практиках наставничества.
Одним из ключевых моментов экспертного борда стало выступление Михаила Владимировича Кларина, д.п.н., члена-корреспондента РАО, научного руководителя Центра дополнительного профессионального образования ИНО МГПУ. Он предложил чёткие определения: методология — концептуальное обоснование деятельности, методика — описание конкретных шагов при её осуществлении. Разграничение методолога и методиста, по его словам, принципиально для понимания логики педагогического исследования. Роль ИИ в современной дидактике Михаил Владимирович описал через метафору «дрожжей»: новые технологии не отменяют традиционных составляющих учебного процесса, но меняют характер их взаимодействия.
▶ [Видеофрагмент: М.В. Кларин — о понятии методологии и разнице между методологом и методистом]
Наталья Дмитриевна Вьюнь, заведующая отделением образования и педагогических наук ЧПОУ «Московский городской открытый колледж», показала, как методологическая рамка работает при измерении профессиональных компетенций — на примере магистерской программы на базе МГПУ. Дмитрий Николаевич Манченко, к.филос.н., куратор медиакласса и класса креативных индустрий Школы 1498, представил опыт педагогического дизайна в формировании предпрофессиональных компетенций. Модератор круглого стола Галина Петровна Савиных, д.п.н., профессор ИГН МГПУ, завершила экспертный борд докладом о реверсивности как атрибуте сосуществования методологии и методики.
В открытой дискуссии приняли участие Михаил Кушнир, председатель Лиги образования, а также преподаватели, аспиранты и магистранты МГПУ.
Запись мероприятия доступна по запросу. Программа круглого стола (скачать).
Фото: МГПУ
