Институт педагогики и психологии образования, Институт культуры и искусств

«Современные проблемы педагогики и образования», «Инновационные процессы в образования», спецкурсы для аспирантов.

32 года

Лауреат конкурса научно-исследовательских работ, объявленного Департаментом образования города Москвы (2010г.).

32 года

ФПО ФГОУ ВПО МГУ им. М.В. Ломоносова, удостоверение № 726 от 14.12.2010 г.

Имеет 169 опубликованных работы, в том числе: 4 монографии, 19 учебных пособий, 95 статей и докладов на конференциях различного уровня. Много лет занимается вопросами, связанными с исследованием систем управления различной природы. В этом направлении опубликованы монография (1), учебное пособие (1), патенты на изобретения и полезные модели (9), статьи (33). Педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью студентов: Монография //Под ред. П. И. Пидкасистого.– М.: Педагогическое общество России, 2002.– 272 с. Диагностика и оценка качества обучения в вузе: Монография.– М.: Изд. МГОПИ.– 2005.– 172с. Диагностика качества образования: руководство по организации и оценке образовательных систем и продуктов. Монография – М.: НИИ школьные технологии. – 2008. – 322 с. Психолого-педагогическая диагностика качества образовательного процесса: учебно-методическое пособие. М.: НИИ школьных технологий. – 2008. – 133с. Управление социально-педагогическими системами: учебное пособие для студентов пед. вузов – М.: АС – Траст, 2008.- 184c. Социально-педагогические технологии: Учебное пособие. — Рязань: Издательство «Литера М», 2010, – 196 с. Диагностика и оценка качества образовательного процесса: Учебное пособие. — Рязань: Издательство «Литера М», 2011, – 272 с. Настольная книга педагога // Педагогика. – 2000. – №10. –С. 103-105. Проектирование педтехнологий // Высшее образование в России.– 2001.– № 4. – С. 147-150. Управленческая проблема как объект педагогических исследований // Педагогика.–2001.–№ 5.– С. 12-17. Педагогические технологии управления как средство оптимизации учебно-познавательного процесса в вузе // Вестник Московского государственного областного университета. №5. Сер. «Педагогика и психология».– М.: Изд-во МГОУ, 2005. – С. 80 — 86. Педагогическая диагностика как ведущий компонент системы профессиональной подготовки студентов в вузе // Вестник Костромского государственного университета им. Некрасова. №3. – Кострома, М.: Изд-во КГУ, 2006. – С. 85-89. Общая методика диагностики и оценки качества обучения в вузе // Вестник Костромского государственного университета им. Некрасова. №4. – Кострома, М.: Изд-во КГУ, 2006. – С. 84 -88. Задача как основа и средство диагностики и оценки качества обучения в вузе // Вестник Московского государственного областного университета. №. 2 Сер. «Педагогика».– М.: Изд-во МГОУ, 2006. – С.41-48. Проектирование педагогических технологий в вузах // Образовательные технологии. – №4. – 2007. – С.33 -44. Диагностика когнитивных стилей деятельности учащихся // Образовательные технологии – №1.– 2008. – С.65-71. Диагностика когнитивных стилей деятельности – путь к грамотному обучению // Школьные технологии – №1.– 2008. – С..119 -122. Диагностика в системе обеспечения качества образования //СОТИС.– № 1. – 2008.– С.10-20. Педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью студентов // ЭДИП – №4 (7). – 2009. – С. – 91- 106. Афанасьев В.В., Бабич Е.О. Факторы и предпосылки социально-педагогического сопровождения обучающихся // Среднее профессиональное образование. – №1.– 2011.–С. 16-18. Педагогическое проектирование образовательного процесса как вид профессиональной деятельности педагога в вузе // Теория и практика общественного развития (Педагогические науки). – №2, – 2012. – С. 128-131. Субъективные и объективные факторы педагогического управления // Вестник МГПУ, Серия «Педагогика и психология», №2. – 2012. – С. 8-20. Педагогическая диагностика качества познавательной деятельности студентов // Вестник МГПУ, Серия «Педагогика и психология», №3. – 2012.– С. 33-42. Реализация моделей диагностики и оценка качества образования //Социально-гуманитарные исследования и технологии (научно-практический журнал). – №1 (1), 2012.– С.6-8. Мониторинг как особый вид научной теории и практики //Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2013. – № 2 (26)// адрес доступа http://scientific-notes.ru.. Принципы проектирования педагогических технологий управления// Вестник МГПУ, Серия «Педагогика и психология», № 3.–2013.

С отличием окончил Владимирский политехнический институт (1981г.), очную аспирантуру Владимирского государственного университета (1987г.), докторантуру Московского государственного областного университета (2003г.).

Под его руководством выполняют диссертационные исследования директора и зам. директора школ города Москвы. Для системы столичного образования подготовил 12 кандидатов наук, ныне работающих в управлениях образования различных административных округов города Москвы, директорами общеобразовательных и специализированных школ.

Основное содержание научно-исследовательской деятельности включает в себя: синтез моделей педагоги­ческих технологий управления учебно-познавательной деятель­ностью студентов, разработку концептуальных положений технологическо­го подхода к управлению педагогическими системами на микро- и макро-уровнях, построение новых орга­низационных и информационных структур управления, определение предметных и содержательных аспектов «класси­ческой» и современной теории социально-педагогического управления. Значительное место в исследованиях отводится вопросам диагностики и оценки качества обучения; конструированию психолого-педагогического инструментария диагностики уровней усвоения знаний обучающихся; поиску критериев и механизмов самооценки результатов управленческой и учебно-познавательной деятельности, готовности обучающихся к осуществлению профессиональной деятельности; разработке технологий реализации в образовательной практике школы и вуза способов мониторинга, диагностики и оценки качества обучения.

Входит в состав трех диссертационных советов при ГБОУ ВПО МГПУ и МГППУ по защите докторских и кандидатских диссертаций по специальностям 13.00.01, 13.00.02 и 13.00.08.

Лауреат конкурса научно-исследовательских работ, объявленного Департаментом образования города Москвы (2010г.). В рамках программы развития системы столичного образования им написаны 3 монографии, 10 учебных пособий, 30 статей, 25 программ подготовки специалистов, направленные на решение задачи, непосредственно входящие в Городскую целевую программу развития столичного образования.

Является аттестованным экспертом в области государственной аккредитации образовательных учреждений и организаций города Москвы.