18 мая в ДК МЭИ прошел финал конкурса «Молодой преподаватель вуза города Москвы — 2026». За звание лучшего преподавателя соревновались восемь финалистов — талантливых педагогов, успешно преодолевших все отборочные этапы. Финалистам предстояло пройти несколько испытаний — от проверки профессиональной эрудиции и умения держать удар в дискуссии до творческой самопрезентации, где важен не только талант педагога, но и способность удивить, выйти за рамки привычного образа.
По решению жюри первое место завоевала Анастасия Казанцева, доцент кафедры китайского языка института иностранных языков МГПУ. Анастасия Александровна сумела покорить строгое жюри и зрителей благодаря оригинальному подходу, глубокому погружению в методику преподавания иностранных языков и искреннему педагогическому таланту.
За ее плечами — кандидатская диссертация, победа над семью сильнейшими и страх, который остался в прошлом. Как пережить блиц-опрос, выиграть дебаты и выйти на сцену в образе робота-учителя — Анастасия ответила на пять главных вопросов о профессиональном росте:
— Анастасия, вспомните себя в первый год преподавания: что тогда казалось самым сложным и как победа на конкурсе доказывает, что вы смогли это преодолеть?
— В первый год преподавания самым сложным для меня был даже не китайский язык как таковой, а страх потерять авторитет перед студентами и ужас перед публичными выступлениями. Я боялась, что меня не воспримут всерьез, что я запнусь, забуду слово или не смогу ответить на неудобный вопрос. Каждая пара превращалась для меня в маленький экзамен на прочность. Я помню, как дрожали руки, когда я первый раз заходила в аудиторию, и как я готовила каждую фразу, словно шла на сцену.
Победа на конкурсе «Лучший молодой преподаватель Москвы 2026» стала для меня главным доказательством того, что этот страх полностью позади. Конкурс — это сплошные публичные испытания: «Автопортрет» перед жюри и зрителями, «Дебаты» с оппонентами, блиц-опрос на глазах у всех.
И я не просто выдержала — я получила удовольствие от каждого этапа. Я говорила свободно, импровизировала, спорила и не боялась ошибиться. Когда я заняла первое место, я поняла, что тот испуганный молодой преподаватель, который прятал глаза за кафедрой, остался в прошлом. Конкурс показал мне, что авторитет рождается не из безупречности, а из уверенности, которую ты обретаешь, перешагнув через свой страх.
— Что, по Вашему мнению, сыграло решающую роль в достижении столь высокого результата?
— Решающую роль сыграли мои дисциплина и упорство. Я много работала над собой, репетировала, записывала свои выступления на видео. Но без поддержки не получилось бы ничего. Меня поддерживали семья и коллеги. Особо хочу отметить моего наставника, который давал советы и помогал мне готовиться к каждому этапу конкурса, — ассистента Алексея Богданова.
— Победа на конкурсе и недавно защищенная кандидатская диссертация — два значимых события, которые характеризуют вас как многостороннего и требовательного к себе педагога. Какие конкретные педагогические задачи вы ставите перед собой на каждом занятии? И как конкурсный опыт изменил ваше понимание того, что такое настоящий преподавательский профессионализм?
— На каждом занятии моя главная задача — зажигать студентов. Я хочу, чтобы они выходили из аудитории с горящими глазами и сразу после пары могли применять полученные знания на практике. Не «выучить к экзамену», а заговорить, написать, перевести — здесь и сейчас.
Что касается профессионализма, конкурс кардинально изменил мое понимание. Раньше я думала, что профессионал — это тот, кто безупречно знает предмет и строго ведет занятие. Теперь я вижу настоящий преподавательский профессионализм в умении поменяться со студентами местами, войти в роль того, кого оценивают, выйти из зоны комфорта и при этом открыто показать все, что ты умеешь. Именно этому меня научил конкурс — не бояться быть на виду, быть «оцениваемым» и доказывать свое мастерство не словами, а делом.
— Как Вы думаете, чем уникален данный конкурс, какие новые стороны он помог Вам в себе раскрыть?
— Уникальность конкурса «Лучший молодой преподаватель Москвы» в его многослойности. Ты не можешь просто провести идеальное занятие. Тебя проверяют на знание законодательства (этап «Два к одному»), на умение держать удар в дискуссии («Дебаты»), на саморефлексию («Автопортрет»). Он помогает раскрыть в себе стрессоустойчивость «здесь и сейчас». Я, например, никогда не думала, что смогу так быстро формулировать аргументы в дебатах на абсолютно разные темы. Кроме того, я открыла в себе вкус к творческому публичному выступлению. Во время конкурсного задания «Автопортрет» я отошла от привычного повествования, вышла в образе робота-учителя, который в дальнейшем превратился в человека. Это был риск, но именно он принес высший балл в данном конкурсном испытании.
— Что бы Вы могли рекомендовать молодым преподавателям, которые только начинают свой путь в высшей школе и стремятся к участию в подобных профессиональных конкурсах?
— Не бойтесь быть неидеальными. Выходите из зоны комфорта, верьте в себя, и тогда все обязательно получится!
Фото: Илья Конюков, Общероссийский Профсоюз образования
