16 мая 2025 года команда Лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ провела образовательные события в рамках проекта «Культура. Думать!».
Два образовательных события — в Музее городского хозяйства Москвы и в Еврейском музее и центре толерантности — демонстрируют, как современное музейное пространство может стать местом рефлексии, соучастия и практического культурного анализа.
На базе Музея городского хозяйства Москвы прошло мероприятие для школьников Предуниверсария МГПУ и их педагога Артема Абелина. Ведущими стали Татьяна Щербакова и Наталья Жабина. В центре внимания — город как инженерная система. Участники начали с анализа ключевых направлений городской инфраструктуры: озеленение, водоснабжение, газовая сеть, технические службы. Это было не просто знакомство с устройством мегаполиса, но попытка выделить основные достоинства системы, оценить, как Москва справляется с базовыми задачами жизнеобеспечения.
Однако на этом работа не закончилась. Второй этап сессии был посвящен проблематизации: школьники обсуждали, с какими трудностями сталкиваются подростки в городе. Они отметили транспортную доступность, нарушение личных границ в общественном пространстве, нехватку мест для отдыха и самовыражения.
Финальным этапом стало проектирование альтернативной музейной экспозиции, в которой были бы представлены не успехи, а именно проблемы городской среды. Подростки создавали модели экспонатов и придумывали способы взаимодействия с ними, осваивая музей как инструмент критического высказывания. Так, родилась идея интерактивной карты с указанием сроков проведения ремонта в окрестностях и модели остановки общественного транспорта, помогающей выбрать альтернативный маршрут по городу в случае возникновения каких-либо затруднений.
Первая часть работы была сфокусирована на восприятии искусства через эмоции: участники свободно перемещались по выставке, отмечая, какие экспонаты вызывают радость, тревогу, интерес, непонимание. Это позволяло зафиксировать момент субъективного отклика без необходимости сразу интерпретировать или «понимать по-настоящему».
Далее участники объединялись в группы и фокусировались на экспонатах, вызвавших наибольшее затруднение, смешанные эмоции. Задача состояла в том, чтобы максимально изучить контекст: кто автор, каковы были обстоятельства создания, в чем заключалась художественная идея. Сравнение личного восприятия с авторским замыслом позволило признать, что искусство может быть неоднозначным и даже вызывающим.
Это не просто передача знаний, а тренировка ключевых навыков: умения задавать вопросы, осмысленно относиться к сложному, формулировать собственную точку зрения и вступать в диалог с существующими системами — будь то городская инфраструктура или культурное наследие XX века.
Именно в этом ключе образовательные практики, встроенные в музейную среду, становятся не дополнением к школьной программе, а альтернативной формой формирования критического мышления, эмпатии и способности к интеллектуальной работе с реальностью.
Фото: телеграм-канал проекта «Культура. Думать!»
