Новости

30 марта 2026 года в Институте психологии и комплексной реабилитации состоялась Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Современные тренды образования лиц со сложными нарушениями развития: от традиций к инновациям».

Научное мероприятие носило практико-ориентированный характер и было посвящено обсуждению современных трендов обучения и воспитания лиц со сложными нарушениями развития на разных уровнях образования.

В проблемное поле конференции вошли следующие вопросы: проблемы использования терминологии в отношении лиц со сложными нарушениями развития; вопросы дифференциальной диагностики развития обучающихся со сложными нарушениями развития; проблемы разработки адаптированных образовательных программ и их реализации на разных уровнях образования; вопросы организации инклюзивного образования для обучающихся со сложными нарушениями развития; проблемы включения обучающихся со сложными нарушениями развития в систему дополнительного образования; проблемы профессионального образования лиц со сложными нарушениями развития и их трудовой занятости; вопросы подготовки кадров для реализации образования и сопровождения лиц со сложными нарушениями развития.

В работе конференции приняли участие более 150 человек, среди которых научные сотрудники, научно-педагогические работники образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования, руководители и педагогические работники образовательных организаций, организаций системы здравоохранения и социальной защиты, представители общественных организаций, докторанты, аспиранты, студенты, родители (законные представители) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Москва, Санкт-Петербург, Казань, Набережные Челны, Нижний Новгород, Ярославль, Борисоглебск, Екатеринбург, Липецк и др.), а также учёные из Беларуси, Китая, Турции, Азербайджана, Кыргызстана.

В приветственном слове Елена Викторовна Ушакова, директор Института психологии и комплексной реабилитации, подчеркнула особую значимость рассматриваемых вопросов для профессионального сообщества, а также отметила, что конференция стала важной площадкой для объединения усилий российских и зарубежных учёных и практиков в области обучения, сопровождения и реабилитации лиц со сложными нарушениями развития, позволяя консолидировать научный потенциал и обмениваться передовым опытом.

В рамках пленарного заседания обсудили трансформацию терминологии в педагогике, международный опыт инклюзии и современные подходы к обучению детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Особое внимание было уделено вопросам жизни человека после школы, поддержке лиц со слепоглухотой и применению современных мультимедийных технологий, детскому церебральному параличу как смешенному варианту психического дизонтогенеза. Ведущие отечественные эксперты представили фундаментальные исследования по актуальным вопросам:

• Богданова Тамара Геннадиевна, профессор департамента клинических, психологических и педагогических основ развития личности ИПКР, доктор психологических наук, профессор;
• Головчиц Людмила Адамовна, профессор кафедры дошкольной дефектологии Московского педагогического государственного университета, доктор педагогических наук, профессор;
• Жигарева Марина Васильевна, профессор кафедры инклюзивного образования и сурдопедагогики Московского педагогического государственного университета, доктор педагогических наук, доцент;
• Басилова Татьяна Александровна, профессор кафедры специальной психологии и реабилитологии факультета клинической и специальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университет, кандидат психологических наук, доцент;
• Назарова Наталия Михайловна, профессор департамента клинических, психологических и педагогических основ развития личности ИПКР, доктор педагогических наук, профессор;
• Волковская Татьяна Николаевна, профессор департамента социально-психологических технологий и коррекционно-развивающих методик Института психологии и комплексной реабилитации ИПКР, доктор психологических наук, доцент;
• Левченко Ирина Юрьевна, зав. лабораторией инклюзивного образования, профессор департамента социально-психологических технологий и коррекционно-развивающих методик ИПКР, доктор психологических наук, профессор.

Зарубежные тенденции образования обучающихся со сложными нарушениями развития представили:

• Гун Хуйна (Gong Huina) доцент, заместитель директора Школы специального образования, Педагогический университет Центрального Китая, (Китай, Ухань);
• Мамедова Ирана Октай Кызы кандидат педагогических наук, Ph. D., старший преподаватель Азербайджанского Государственного Педагогического Университета (Азербайджанская Республика, Баку);
• Гюльтен Акгюль, Исмаил Гювен, Исмаил Багджыс, Фатиме Гюмюштепе (Gülten Akgül, İsmail Güven, İsmail Bacaksız, Fatime Gümüştepe) независимые исследователи Министерства народного образования Турецкой Республики, (Турецкая Республика, Анкара);
• Асанова Мунара Бердибековна старший преподаватель кафедры «Теории и методики родного языка» Бишкекского музыкально-педагогического института им. Таштана Эрматова (Кыргызская Республика, Бишкек);
• Радкевич Татьяна Юрьевна заместитель директора по основной деятельности Государственного учреждения образования «Витебский областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» (Республика Беларусь, Витебск);
• Пищенко Галина Николаевна учитель-дефектолог государственного учреждения образования «Могилевский областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» (Республика Беларусь, Могилев);
• Дьякова Ольга Владимировна учитель-дефектолог государственного учреждения образования «Могилевский областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» (Республика Беларусь, Могилев).

Работа конференции продолжилась в рамках трех тематических секций:

Психолого-педагогическое сопровождение: эксперты делились опытом ранней помощи, профориентации и взаимодействия с семьями.

Инновационные технологии образования: акцент был сделан на ассистивных средствах, цифровой среде и арт-технологиях в образовательном процессе.

Вопросы подготовки кадров: педагоги обсудили готовность вузов к подготовке специалистов нового поколения — тифлопедагогов и логопедов, способных работать в условиях многоуровневой системы образования.

Особую ценность имел практический блок конференции. Участникам продемонстрировали, как инженерный метод ТРИЗ помогает детям с ОВЗ развивать системное мышление, как создание мозаики может стать этапом предпрофессиональной подготовки для подростков с аутизмом, как работа с бумагой и пластилинография помогают обучающимися со сложными нарушениями развития.

Конференция собрала отечественных и зарубежных учёных, теоретиков и практиков из разных стран для поиска эффективных решений актуальных проблем специального образования. Конференция подтвердила: современное специальное образование сегодня — это синтез классической дефектологии, цифровых инноваций и глубокого междисциплинарного подхода. По итогам работы будет сформирован сборник материалов, который станет важным методическим подспорьем для специалистов по всей стране.

Фото: ИПКР