Что нужно, чтобы быть классным учителем? Чтобы дети бежали на урок, а дома взахлеб рассказывали о том, что было в школе? Чему учиться педагогу, который хочет быть успешным в современном мире? Непрерывный «апгрейд» собственных знаний, индивидуальный подход к ученику, технологическая грамотность и цифровые навыки — вот лишь некоторые важные штрихи к портрету успешного учителя. Еще полвека назад о таких вещах никто не задумывался.
В 50-х годах прошлого века учителя были самыми грамотными людьми, уполномоченными государством. Они воспитывали не только детей, но и их родителей, — рассказывает профессор кафедры педагогики Тихоокеанского государственного университета Алла Кузнецова. — Особых требований к педагогам не было, но после реформы 1984 года произошел всплеск: появились различные методики, нестандартные уроки. В 90-х годах ХХ века на педагогов обрушилась масса требований в виде различных терминов: гуманитаризация, информатизация, дифференциация. Мало кто понимал, что стоит за этими принципами и как применять их на практике. И в это же время все очевиднее становилась необходимость переподготовки учителей, повышений квалификации. Потом появился ЕГЭ и новые стандарты образования, направленные на результат.
Стало ясно, что педагогам нужны не только практические навыки — то, что сегодня называют hard skills, но и soft skills — навыки общения, работы в команде, — поясняет Алла Кузнецова. — Мы до сих пор ищем конструкцию, которая помогала бы учителям развиваться. Есть вектор в сторону непрерывной поддержки профессионального развития педагогов. Сегодня педагог может выбирать и строить свою образовательную программу, развивая все необходимые компетенции, приобретая новые роли. Действительно, сегодня для учителей существует множество путей саморазвития: предметные курсы-тренинги, интенсивы, стажировки, программы-конструкторы. Но многим знакома ситуация: школьная администрация направляет на одни курсы повышения квалификации всех учителей разом, но не для всех они одинаково полезны. Есть ли другой подход?
Директор должен понимать, в чем особенность каждого учителя, — говорит заведующая лабораторией МГПУ профессор Татьяна Ковалева. — Хорошая идея — создавать профессиональные требования не к учителю, а к образовательной команде. Ведь среднестатистического учителя не существует. Каждому важно вкладываться своими самыми сильными сторонами в эффективность коллектива.
Узнать свои сильные стороны и понять где нужно «подтянуться», можно на разных интенсивах. Один из них — интенсив «Я Учитель» Яндекса — стартовал 15 марта уже в третий раз. В прошлом году тесты прошли более 100 тысяч педагогов. И сейчас, по-прежнему, любой учитель может бесплатно пройти диагностику и узнать свой уровень цифровых компетенций, навыков успешного учителя и способностей работать с «трудным поведением» детей.
Тест «Компетенции успешного современного учителя» оценивает шесть универсальных «гибких» навыков: ориентацию на результат, анализ своих действий, индивидуальный подход к каждому ученику, умение сотрудничать с коллегами и другие, — прокомментировала руководитель программы «Я — Учитель» Влада Казанцева. — Цифровые компетенции — это умение работать в цифровой образовательной среде, знание принципов информационной безопасности и цифровой этики. Кроме того, можно пройти тест на компетенции, необходимые для того, чтобы сформировать у учеников читательскую, математическую, естественно-научную, финансовую грамотность, креативное мышление, а также проанализировать свои возможности по работе с трудным поведением детей в школе.
Современному учителю важно уметь анализировать то, что он делает, ставить задачи, задавать вопросы: зачем и почему я учу детей именно так? Что можно добавить, а что, может быть, убрать из своих методов и приемов? Такая сверка с самим собой — это уже развитие. Интенсив помогает погрузиться в это состояние — состояние, когда ты задаешь вопросы себе, задумываешься, осознаешь себя как профессионала.
Комментарий
Наталья Шевелева, завкафедрой педагогических технологий Института непрерывного образования МГПУ:
Диагностика — не сдача экзамена, защита диплома или магистерской работы. Она помогает осознать свои точки роста и определить дальнейший трек развития. Человек учится прежде всего для себя. И учитель учит хорошо до тех пор, пока учится сам. В образовании сегодня происходят изменения, учить детей так, как учили нас, невозможно и скучно. В образование пришли сетевые модели обучения: можно приглашать на мероприятия спикеров со всего мира, определять индивидуальную образовательную программу не только для учеников, но и для себя. Педагоги — в основном практики, они пойдут за новыми технологиями, когда увидят результат. Наша задача — помочь им в освоении нового.
