Новости

Вокруг школы сложилось множество стереотипов. Большинство из них касается педагогов: в головах людей прочно засел образ преподавателя старой закалки с суровым взглядом из-под массивных очков и длинной указкой в руке. Тем временем в соцсетях набирают популярность учительские блоги, где молодые профессионалы делятся контентом повседневной жизни, лайфхаками для коллег и трогательными роликами с учениками.

Издание «Правила жизни» вместе с преподавателями нового поколения решили развеять стереотипы и разобраться, как выглядит современная школа и почему профессия учителя переживает ренессанс.

Как развеиваются мифы?

Под многочисленными роликами с молодыми педагогами, которые доброжелательно общаются с детьми, шутят и говорят на их языке, можно найти сотни комментариев в духе «Вот бы в мое время учителя были такими» или «Как повезло ученикам».

Такой подход подкупает не только пользователей соцсетей, но и самих школьников. Им нравится, что преподаватели чувствуют себя комфортно, что называется, на «территории» своих подопечных — в интернете и соцсетях. Это помогает быстрее наладить контакт и создать более комфортную обстановку в классе, в том числе во время учебного процесса.

Учительские блоги нагляднее всего показывают, как выглядит современная школа — та, которой у многих не было: добрая, интересная, комфортная. Она разрушает многие шаблоны.

«Главный стереотип — то, что в школах работают только возрастные, вредные и недовольные жизнью люди. В школах преподают огромное число молодых учителей, которые относятся к своему делу искренне и творчески и не скрываются за ширмами и рамками. На самом деле и среди старших коллег много открытых и современных — нам есть у кого поучиться, и мы с удовольствием это делаем», — объясняет 22-летний заведующий кафедрой общественных наук в школе №1272, экс-председатель совета студентов и аспирантов МГПУ Максим Царьков.

К доске идут зумеры

В соцсетях под роликами молодых педагогов шутят, что зумеры добрались до работы — и это правда так. Их главная задача — увлечь школьников. Не запугивать, не давить авторитетом, а выстраивать контакт и находить точки интереса. Иными словами, преподаватели стремятся стать наставниками, а не надзирателями. При этом они не отрицают опыт прошлых десятилетий, пытаясь сочетать его с инновациями.

Основы такого подхода закладываются еще в вузе. Например, МГПУ в последние годы делает ставку на трансформацию педагогического образования. Недаром Forbes включил его в список 100 лучших вузов России. Важной частью обучения студентов там стало развитие гибких навыков, которые потом передают и ученикам.

«Современным школьникам важно видеть в учителе личность и живого человека. Если педагог не развивается, не работает над личностным ростом, у него просто не будет разностороннего опыта, которым он сможет поделиться с учениками. А детям необходимо видеть, что у преподавателя есть свои интересы, которые он может в нужный момент привести в пример на уроке», — считает Максим Царьков.

Университету, который готовит большое число специалистов, важно на практике развеивать распространенные стереотипы об учительской профессии: плохое знание современных технологий, отсутствие заинтересованности в предмете и устаревшие представления о коммуникации со школьниками.

«Это последовательная, системная работа, которая ведется уже давно. Стоя на крепком академическом фундаменте, мы перестали учить студентов методами прошлого века и начали готовить их к вызовам, с которыми они столкнутся в классе уже завтра. И этот переход — не одномоментное решение, а результат многолетней эволюции. Мы понимаем, что современный учитель — это не транслятор информации, не человек с указкой у доски. Сейчас хороший педагог работает на пересечении сразу нескольких компетенций: он и опытный наставник, и модератор, и аналитик данных, и цифровой дизайнер образовательных сценариев», — объясняет исполняющая обязанности ректора МГПУ Елена Геворкян.

Необходимость быть гибким подтверждает учитель обществознания школы №1384 имени А. А. Леманского, победитель олимпиады «Московский учитель», федеральный эксперт всероссийских конкурсов, включая конкурс среди педагогов «Флагманы образования», Ольга Ананьева.

«Речь не про мягкость или постоянные уступки, а про то, что преподаватель изначально устанавливает правила взаимодействия с учетом нагрузки детей. Он должен уметь менять сценарий, исходя из ситуации, без заготовленного плана, но с сохранением эффективности. А еще педагог нового времени — это человек, который любит свою профессию и себя в ней. Современные ученики не такие, как мы. У них нужно завоевать доверие, на них бесполезно ругаться. Чтобы детей чему-то научить, нужно сделать так, чтобы они прожили знание. Но с ними интересно. Это, безусловно, большой вызов для учительского сообщества, но мы обязательно справимся»

ИИ-тренажеры и гибкие навыки

Среди значимых аспектов современного образования молодые специалисты выделяют междисциплинарность и метапредметность. Это умение применять знания из одной области для лучшего понимания другой и развития универсальных навыков. То есть важно объяснять ученикам взаимосвязь всех предметов, чтобы у них сформировалось комплексное представление о мире.

В целом преподавательский подход становится все более осознанным и помогает развивать у учеников не только академические знания, но и полезные личностные качества, а также практические навыки.

«С недавних пор я стала использовать на уроках элементы педагогики впечатлений. Эту концепцию в отечественной методике описали совсем недавно, но я уже стараюсь ее внедрять. Она заключается в том, что ученики должны изучить часть теории, прожить опыт и самостоятельно сформулировать выводы, в том числе рефлексивные», — отмечает Ольга Ананьева.

Также в современном мире важно быть в курсе новых технологий. Это неотъемлемая часть жизни нового поколения, которая может быть эффективным инструментом образовательного процесса. «Московская электронная школа» вместо бумажных журналов и дневников с оценками, интерактивная доска с сенсорным экраном в дополнение к старой доброй меловой — уже привычное дело в столичных школах. Но образование не стоит на месте, как и цифровой прогресс.

Пока многие с опаской относятся к искусственному интеллекту, преподаватели умело используют этот инструмент на уроках — и во время собственного обучения в вузе. К примеру, в МГПУ существует практика тренажеров-симуляторов на основе ИИ, которые помогают отработать педагогические приемы, научиться коммуницировать с коллегами и родителями виртуальных школьников (а впоследствии и вполне реальных), провести тренировочные уроки и в целом отточить полученные в университете навыки. Это помогает снизить страх и тревогу перед первыми карьерными шагами. Таким образом, к настоящим детям в реальную школу учителя приходят уже подготовленными и с представлением, как себя вести в разных ситуациях и решать те или иные проблемы.

Таким образом, к детям в реальную школу учителя приходят уже подготовленные и с представлением о том, как себя вести в разных ситуациях и решать те или иные проблемы. В целом почти 90% выпускников педагогических направлений МГПУ начинают работать по специальности в первый год после окончания обучения. А c 1 сентября этого года университет открывает еще и целевое обучение по своим программам – оно гарантирует трудоустройство в столичных школах со средней зарплатой 160 тысяч рублей.

«Мы учим будущих педагогов цифровой дидактике, проектированию интерактивных уроков, геймифицируем их учебу, чтобы научить применять эти приемы в будущей работе. Мы учим анализу больших данных: в образовании на этом основаны системы гибкого обучения, когда каждому школьнику подбираются подходящие именно ему задания. Безусловно, мы много работаем с нейросетями: студенты пробуют усилить свои сценарии уроков с помощью систем искусственного интеллекта, работают с цифровыми помощниками и даже создают собственных на разработанной нами же платформе «Нейролик»», — заключает Елена Геворкян.

Источник: «Правила жизни»

Фото: МГПУ