11 декабря 2025 года в институте цифрового образования в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Физико-математическое образование — фундамент технологического лидерства: вызовы и перспективы» прошло заседание секции «Технологическое образование и технологии в школе, колледже и вузе». Она объединила два направления, значимые для формирования технологической культуры в системе образования. Выступили и обменялись мнениями представители системы подготовки педагогических кадров, педагоги московских школ и представители предприятий, осуществляющих технологическое обеспечение образовательного процесса.
Содержательно программа секции подразделялась на несколько блоков:
- школьная составляющая непрерывного образования — технологического, ИТ, инженерного — и компетенции педагогов, её обеспечивающих;
- содержание технологического образования и основы технологической грамотности;
- возможности интеграции современных цифровых технологий, искусственного интеллекта, робототехники, VR и других в образовательный процесс.
Руководитель трека «Технологическое образование» Дмитрий Аркадьевич Исаев, доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора ИСМиТО, отметил, что «труд (технология)» сегодня выходит на позиции одного из самых важных школьных предметов для внесения вклада в подготовку будущих инженеров и техников, но одновременно он относится к числу тех, образовательный процесс по которым качественно обеспечить непросто. На секции были представлены доклады, раскрывающие практически весь спектр проблем как обучения технологии, так и подготовки учителей. Обмен мнениями и дискуссия получились интересными и продуктивными.
Эксперт ресурсного центра института непрерывного образования МГПУ Дмитрий Александрович Махотин, кандидат педагогических наук, доцент, обозначил в своём выступлении вызовы и перспективы непрерывного технологического образования.
Соведущий секции Петр Богданович Ямка, кандидат технических наук, руководитель предметной группы «Труд (технология)», старший методист отдела методологии и перспективной дидактики ИСМиТО МГПУ, обратил внимание на необходимость качественной реализации содержания учебного предмета «Труд (технология)» в начальной и основной школе, уровень которого зависит от компетенций педагогов.
Методисты и педагоги московских школ в своих выступлениях раскрыли компетенции, которые необходимо формировать и развивать учителям начальной школы для обеспечения достижения преемственности между уровнями образования, а учителям основной школы для успешной работы по всем модулям программы, а также в рамках IT-вертикали и олимпиадного движения.
В свою очередь, производители образовательных технологий обратили внимание на значимость технологического обеспечения обучения и то, как развитие технологий встраивается в образовательный процесс, меняя привычные подходы к его реализации.
Руководитель трека «Технологическое сопровождение образовательного процесса» и соведущая секции Ольга Яковлевна Дымарская, кандидат социологических наук, заместитель директора ИЦО, подчеркнула, насколько ценным было то, что участники имели возможность рассматривать и обсуждать темы выступлений комплексно, учитывая мнения разных сторон, вовлеченных в образовательный процесс, а также обращать внимание на междисциплинарную перспективу. «Эти аспекты приобретают особую значимость в контексте целей и потребностей развития российской экономики и общества, когда предметных знаний оказывается недостаточно, а на первый план выходят гибкие навыки и умение мыслить системно».
Участники секции высказали заинтересованность в продолжении работы, дальнейшем обмене опытом, поиске новых направлений развития и сотрудничества.
