Большинство разговоров проходит спокойно, но иногда родитель приходит с претензией, и диалог сразу становится напряжённым. В такие моменты естественная реакция — защищаться или объяснять, почему школа права, и настаивать на своей позиции. Но именно это чаще всего и переводит разговор в конфликт.
В ноябре 2025 года 365 директоров школ из Оренбургской области попробовали другой подход. Две недели они тренировались вести сложные разговоры с родителями на симуляторе — и к концу обучения агрессивные реакции в диалогах снизились с 21% до 3%.
Почему советы «будьте спокойнее» не работают
Претензия родителя — не просто неприятный разговор. Мозг считывает угрозу: репутации, отношениям с коллективом, иногда карьере. И реагирует предсказуемо: защита или нападение.
Защита выглядит как оправдания. Нападение — как жёсткое «я здесь руководитель». Родитель считывает оба варианта как противостояние. Разговор идет по спирали.
Директора знают, как правильно вести диалог. Проходили курсы, слышали про активное слушание. Но в момент стресса знания не срабатывают — включается автоматическая реакция. Понимание есть, навыка нет.
Навык появляется через многократное проживание ситуации. Не через запоминание — через тренировку.
Что попробовали в Оренбурге
Оренбургский филиал РАНХиГС запустил программу «Эффективный руководитель образовательной организации» с необычным модулем. Вместо лекций о коммуникации — симуляционный тренажёр МГПУ, где директора отрабатывали диалоги с виртуальными родителями.
Формат: два вводных занятия по 60 минут, дальше — самостоятельная работа с тренажёром. Каждый участник прошёл 20 ситуаций из реальной школьной практики.
Например: подросток регулярно курит вейп на территории школы, родители не видят проблемы. Или ученик пришёл с зелёными волосами и пирсингом, отец поддерживает право сына на самовыражение, часть учителей недовольна. Проблема не во внешнем виде — проблема в том, как найти общий язык с родителем, который видит ситуацию иначе.
Ключевая механика: тренажёр не даёт двигаться дальше, пока не найдёшь конструктивное решение. Выбрал агрессивную реакцию — получил эскалацию и возвращаешься к началу. Сначала это раздражает. Потом понимаешь: именно так формируется новый автоматизм. Проживаешь ситуацию, пока конструктивная реакция не становится естественной.
Что изменилось
До обучения 21% реакций директоров были агрессивными или защитными. После — 3%. Изменился автоматический отклик: то, что срабатывает до того, как успеваешь подумать.
Пётр Бобылев, директор школы в Тюльгане: «Пересмотрел, как разговариваю с родителями. Раньше часто шёл на защиту, а надо было — на диалог».
Лилия Турбекова из Оренбурга: «Главное — увидеть последствия разных вариантов. В жизни такой возможности нет: ошибся — и конфликт уже случился. Здесь можно попробовать снова».
Ирина Шамшиева, директор лицея в Акбулаке: «Когда находишь выход — испытываешь удовлетворение. Это мотивирует продолжать».
20 ситуаций — это 20 циклов «попробовал → увидел последствия → скорректировал». К концу обучения конструктивная реакция становится первым импульсом, а не результатом усилия воли.
Что из этого можно взять
Опыт Оренбургской области показывает: проблема сложных разговоров с родителями решаема. И решение — не в том, чтобы «стать терпеливее» или «научиться держать себя в руках». Это вопрос тренировки конкретного навыка в безопасной (симуляционной) среде, где можно ошибаться без последствий.
Программа охватила 15 районов области — от Оренбурга и Орска до небольших поселков. 365 директоров за две недели изменили свой автоматический отклик в конфликтных ситуациях. Не потому что узнали что-то новое, а потому что отработали это на практике.
Тренажер «Эффективная коммуникация с родителями» доступен не только для московских школ, но и образовательных организаций по всей России. Подходит директорам, завучам, классным руководителям, воспитателям — всем, кто ведет сложные разговоры с родителями и хочет тратить на это меньше нервов.
Узнайте подробности и оставьте заявку — на simulator-mgpu.ru
