21 мая 2026 года в институте цифрового образования Московского городского педагогического университета прошел второй вебинар из серии «Большие данные в образовании». Темой встречи стало изучение командного творчества подростков в цифровых средах.
Открывая вебинар, Ольга Юрьевна Заславская, доктор педагогических наук, профессор, профессор департамента информатизации образования института цифрового образования предложила участникам задуматься: что на самом деле стоит за привычными фразами учителя «дружно спорили» или «создали крутой продукт»? У каждого педагога — своё понимание командного творчества, и часто оно сводится к оценке разных вещей: кто-то смотрит на обсуждение, кто-то — на действия, кто-то — на результат.
«Командное творчество — это процесс, который можно увидеть в данных, — отметила Ольга Юрьевна. — Но увидеть — не значит понять, а понять — не значит оценить, а оценить — не значит сделать данные инструментом развития, а не контроля».
Главная проблема, по словам Ольги Юрьевны, в том, что у школ большое количество данных, но нет инструментов их интерпретации. Учитель может получить 15 графиков от IT-службы, но что с ними делать? Как перевести цифры в педагогическое воздействие? Ответом стал единый язык диаграмм — простой способ визуализировать связи внутри команды, который работает в любой цифровой среде. Достаточно листа бумаги и ручки, чтобы за 10 минут нарисовать три типа связей:
- красные (кто и чей раздел редактировал),
- синие (кто кому отвечал в чате),
- зелёные (кто участвовал в создании общих правил).
Разбор конкретного кейса — семиклассников, работавших над проектом «Экология района» в облачном документе, чате и вики — показал, как такая диаграмма помогает мгновенно выявить проблемы: ярко выраженного лидера, выпавшего участника и отсутствие взаимного редактирования.
«Это не для оценок и не для выговоров, — подчеркнула Ольга Заславская. — Только для рефлексии и изменения формата работы».
Доктор педагогических наук, доцент, профессор департамента информатики, управления и технологий ИЦО Евгений Дмитриевич Патаракин дополнил выступление теоретической рамкой, позволяющей анализировать совместную деятельность на пересечении двух осей: от индивидуального действия к коллективному субъекту и от простых инструментов к сложным артефактам. Главный вывод: современные цифровые среды автоматически сохраняют каждый «чих» — любое действие фиксируется в истории версий.
«Создание диаграмм по отношению к тому, что происходит в цифровых средах, — это нечеловечески трудная задача. Её должны делать машины», — отметил Евгений Дмитриевич, демонстрируя, как автоматический сбор данных позволяет по щелчку пальцев получить карту связей в Scratch-студии, не тратя время на ручную работу.
Александра Бочавер, доктор психологических наук, директор центра исследований современного детства НИУ «Высшая школа экономики», обратила внимание на три уровня анализа: групповую динамику, индивидуальные стратегии (кооперация или конкуренция) и историчность процесса. Александра Алексеевна отметила, что цифровые следы позволяют увидеть тех, кто остается в тени при очной коммуникации, но «добирает» активность в онлайне, а также дают поле для экспериментов с педагогическими интервенциями.
Ольга Вениаминовна Максименкова, заместитель руководителя департамента программной инженерии ФКН НИУ «Высшая школа экономики», поддержала идею автоматизации сбора данных, но предостерегла: важно понимать, что именно нарисовала за тебя автоматизированная система.
«Студенты говорят: учителям не нужны инструменты. А вы только что доказали — нужны, потому что в них есть данные», — поделилась Ольга Максименкова.
В ходе встречи Ярослав Быховский, ведущий специалист ООО «Базальт СПО» представил российскую двухмерную среду, где аватары детей и чат-боты взаимодействуют в графическом веб-дизайне. Также Ярослав Семенович пригласил слушателей и исследователей к сотрудничеству и развитию представленной среды.
Участники дискуссии и слушатели сошлись во мнении, что анализ командной работы ценен не как инструмент оценки, а как повод для диалога с учениками. Запись встречи доступна по ссылке.
Третий, заключительный вебинар серии «Большие данные в образовании» состоится 18 июня 2026 года в 16:00 (мск). Тема встречи — «История совместной учебной деятельности на поле цифровой дидактики 2022−2026». На вебинаре участники рассмотрят, как тысячи цифровых следов, оставленных студентами на платформе Digida за четыре года, превращаются в учебную аналитику: от профилей активности отдельных студентов до структур совместной деятельности целых групп.
Приглашаем всех, кто интересуется цифровой дидактикой, учебной аналитикой. Подробности о вебинаре и регистрация доступны здесь.
Фото: МГПУ
