29 октября 2026 года в Московском городском педагогическом университете состоялась VIII международная научная конференция «Современная {ЦИФРОВАЯ} дидактика». Тема 2026 года – «Технологии искусственного интеллекта в образовании: конвергенция национальных образовательных традиций в условиях развития цифровой дидактики».
Работа конференции началась с пленарной дискуссии, где спикеры обсудили, как цифровая дидактика и технологии искусственного интеллекта меняют содержание образования, модели обучения и требования к компетенциям педагога. Центральным вопросом пленара стало распределение педагогических функций между учителем и технологиями искусственного интеллекта, а также проектирование образовательных сервисов и обучение школьников работе со средствами ИИ.
В дискуссии приняли участие руководитель российско-китайского центра искусственного интеллекта в образовании МГПУ Владимир Абрамов, академик РАО, д.п.н., профессор, профессор департамента информатизации образования института цифрового образования МГПУ Вадим Гриншкун, программист отдела анализа данных и искусственного интеллекта управления информационных технологий и сервисов МГПУ Игорь Кузнецов, старший методист отдела методологии и перспективной дидактики (Русский язык) института содержания, методов и технологий образования МГПУ Анастасия Салтыкова, а также представители Педагогического университета Центрального Китая Сюань Лю, соискатель степени PhD факультета ИИ в образовании Педагогического университета Центрального Китая Минь Чэнь, доцент, научный руководитель аспирантов факультета ИИ в образовании Педагогического университета Центрального Китая, которые отдельно подчеркнули целесообразность и необходимость продолжения работы между двумя странами по совершенствованию внедрения технологий искусственного интеллекта в систему образования.
«При работе в системе образования следует быть предельно корректными, потому что при малейшей неточности буквально через 5-6 лет вырастет новое поколение людей с так называемым смысловым изъяном… В связи с этим важно не забывать, что «Искусственный интеллект» — это не особый вид интеллекта, а еще одна информационная технология. Необходимо фундаментально учить педагогов и школьников работе с такой технологией, изучать, что это такое, и как ее можно эффективно использовать, в том числе и в повседневной деятельности», — обозначил Вадим Валерьевич
«Крайне важно не заиграться в искусственный интеллект и не начать перекладывать ответственность с себя на нейросеть, на какую-то генеративную модель. Нам важно сохранять свою экспертность и ответственность за результат», — отметила Анастасия Александровна
Далее конференция продолжила свою работу по секциям. На секции под руководством Владимира Ивановича Абрамова «Компетенции педагога в области использования технологий искусственного интеллекта» спикеры обсудили вопросы формирования у педагогических работников компетенций применения искусственного интеллекта в системе общего образования. Участники рассмотрели описание компетентностного профиля учителя и перспективы выхода на международный стандарт такого профиля, разрабатываемого совместно с коллегами из Китая.
«Искусственный интеллект стал полноправным участником содиалога, потому что студенты стали обращаться к ИИ с различными вопросами. И сейчас они не просто используют нейросети для получения готового ответа, а занимаются промт-инжинирингом, формируя необходимые промты таким образом, чтобы получить тот ответ, на который изначально и рассчитывают», — рассказала Анна Калинченко, доцент департамента методики обучения института педагогики и психологии образования МГПУ.
Елена Алексейчева, профессор департамента экономики, управления и права ИГН: «Человекоцентричный подход при внедрении искусственного интеллекта в сопровождение обучающихся обеспечивается за счёт продуманного распределения ролей: система должна быть спроектирована так, чтобы за педагогом оставались смысловые, психологические и этические функции, а на ИИ возлагались типовые, рутинные и справочные задачи»
Секция «Сквозные технологии на основе искусственного интеллекта в общем образовании», модератором которой выступил начальник департамента информатизации образования ИЦО Александр Гриншкун, стала местом обсуждения технологических решений на базе искусственного интеллекта, применимые в различных видах образовательной деятельности и при подготовке педагогических кадров МГПУ. Например, Светлана Михайлова, доцент кафедры романских языков и лингводидактики института иностранных языков представила опыт использования платформы «НейроЛик» и итоги недавно проведенного в МГПУ хакатона по искусственному интеллекту «Лучший ИИ-ассистент для школы», а Жанна Афанасьева и Антонина Богданова, доценты департамента методики обучения ИППО МГПУ рассказали про «Цифровое зеркало учебного занятия».
«В обновленном цифровом зеркале мы теперь можем анализировать эмоции учеников и учителя по аудиозаписи. Также появились методические метрики, применение активных методов обучения, разнообразие форм работы, виды заданий и представлены обновленные психологические метрики. Хочется отдельно отметить и поблагодарить институты МГПУ, принимающие активное участие в апробации новых метрик цифрового зеркала: ИППО, ИЦО, ИИЯ, ИПКР и ИГН», – подчеркнула Жанна Викторовна
Третья секция «Технологии искусственного интеллекта и их использование как объект для изучения в школе» была посвящена ответу на вопрос «Чему и как учить школьников в области технологий искусственного интеллекта?». Спикеры вместе с модератором Натальей Вознесенской, заместителем директора института цифрового образования, обсудили вопросы изучения ИИ-технологий в рамках школьных предметов общего образования, в частности в Московской системе образования.
«Мы следуем активной тенденции – снижению возраста, в котором обучающиеся приступают к изучению технологий искусственного интеллекта. В совокупности с огромным количеством конкурсов, олимпиад, хакатонов, курсов, — все это может создать почву для соблюдения баланса между фундаментальностью обучения искусственному интеллекту и технологической гибкостью», – отметила Полина Никифорова, доцент департамента информатики, управления и технологий ИЦО
«Безусловно у технологий искусственного интеллекта есть позитивные эффекты. Он может автоматизировать рутинные операции, освобождая время и ресурсы для решения задач высокого порядка, позволяет персонализировать учебный контент для выстраивания обучения в зоне ближайшего развития и поддерживать дифференцированный подход к обучению. А также работа с искусственным интеллектом развивает цифровую грамотность и навыки верификации информации», – подчеркнула Наталия Звонарева, доцент департамента методики преподавания социальных и гуманитарных наук института гуманитарных наук МГПУ.
Слушатели конференции, студенты, преподаватели и сотрудники МГПУ проявили большой интерес к наработкам разных исследовательских групп – от моделей распределения педагогических функций между учителем и искусственным интеллектом до практик обучения школьников работе с технологиями ИИ. Дискуссии не остались теоретическими. Уже сейчас на их основе формируются дальнейшие совместные проекты, что говорит о востребованности представленных результатов и готовности двигаться дальше.
Запись конференции доступна на странице конференции.
Фотографии размещены по ссылке.
Ждем всех на IX Международной научной конференции «Современная {цифровая} дидактика» в следующем году!
Фото: МГПУ
